2 контрольные работы (экспериментальная, юридическая психология)

Контрольная работа «Гендерная психология»

Выполните контрольную работу и прикрепите ее в PDF.

Цели и задачи задания: представить и проанализировать знания в области гендерной психологии в теоретическом и практическом аспектах.

Структура контрольной работы: Контрольная работа включает в себя теоретический и практический вопросы.

Методические рекомендации: при выполнении контрольной работы необходимо учесть, что ее необходимо выполнять не в описательном, а в объяснительном ключе и иллюстрировать примерами из реальной жизни, а также выдержками из литературных произведений или кинематографа.

Практическое задание следует выполнять с опорой на субъективный опыт и при этом решать исследовательские задачи.

Допускается свободный выбор по одному вопросу из теоретической и практической части предложенных занятий в соответствии с интересами и предпочтениями студента.

Алгоритм выполнения. Любая последовательность освещения вопросов. Объем работы – не более 4-х страниц.

Описание:

1 вопрос – теоретический

Напишите эссе (не более 2 -2,5 листов) на одну из избранных тем (по выбору):

1. Гендерные различия в отношениях к деятельности.

2. Гендерные особенности жизненных ценностей современной молодежи.

3. Гендерные особенности социального познания.

4. Роль гендера в построении межличностных отношений на разных возрастных этапах.

5. Гендер и интимные отношения.

6. Гендерные особенности речевого поведения.

7. Образ женщины в представлениях современных девушек и юношей.

8. Образ мужчины в представлениях современных девушек и юношей.

9. Гендерные стереотипы современной молодежи.

10. Гендерные барьеры и проблема самореализации современных юношей и девущек.

11. Маскулинность, фемининность и адаптивное поведение.

12. Семейные и профессиональные роли женщины.

13. Психология женщины в мире бизнеса.

14. Женщина и профессиональная карьера.

15. Гендерные отношения в семье.

16. Мужчины и женщины в ситуации измены.

17. Поведение матери и отца как основа формирования здоровой гендерной идентичности.

18. Насилие против женщин и против мужчин: его проявления и причины.

19. Конфронтация полов: миф или реальность.

20. Гендерная сегрегация и конвергенция полов.

2-ой вопрос – практический (по выбору студента)

Выберите одно из предложенных заданий, проведите его и аргументированно опишите полученные результаты.

Разработайте мини-анкету и опросите 5 супружеских пар (задавая вопросы мужу и жене по отдельности) о том, кто лидер в их семье и по каким признакам они это определяют. Представьте результаты исследования и охарактеризуйте, как лидерство в семье влияет на взаимоотношения супругов.

Проведите дискуссию среди знакомых, в чем они видят сущность гендера в отличие от пола и как феминность и маскулинность или андрогинность определяют социокультурный контекст жизненного пути.

Изучите материал о различиях в поведении мужчин и женщин в конфликтных ситуациях. Придумайте две ситуации гендерного конфликта (причина — половые различия личностных и поведенческих характеристик мужчины и женщины). Разыграйте в группе эти ситуации и обсудите способы разрешения подобных конфликтов. Опишите возможные исходы разрешения данного конфликта.

Проанализируйте, встречались ли Вам в близком окружении выраженные архетипические образы Богов или Богинь (по Шинода) и с какими трудностями они сталкиваются в реальной жизни. Оцените так же, как сильные стороны данного архетипа позволяют им самореализовываться в современной реальности.

Выполните задание по подготовке гендерной автобиографии.

Цели гендерной автобиографии:

 проследить развитие собственной гендерной идентичности на примере условий своей гендерной социализации;

 выделить механизмы и способы, при помощи которых осуществляется конструирование гендерной идентичности.



Гендерная автобиография – средство изучения становления и развития гендерной идентичности. Как способ саморефлексии она направлена на реконструкцию индивидуального социального опыта. В процессе написания гендерной автобиографии человек может осознать характеристики своей гендерной идентичности, а также пути и способы их формирования.

Инструкция. Вспомните свое раннее детство и школьные годы. Вспомните отношение к себе как представителю определенного пола, ваших родителей, родственников, учителей. На основе воспоминаний напишите свою гендерную автобиографию, опираясь на предложенный план.

Гендерная автобиография

С какого возраста вы себя помните? Когда вы впервые почувствовали различия между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами? Когда вы заметили разное отношение взрослых к мальчикам и девочкам?

С кем вы предпочитали играть в возрасте 5-8 лет? Помните ли вы свои любимые игрушки? Кто были любимыми сказочными героями и героями мультфильмов? Любимые игры: подвижные или спокойные, групповые или одиночные? Какова была ваша одежда и внешний вид в раннем детстве, в младших классах, в подростковом возрасте?

Что вам говорили в детстве, какой должна быть девочка, каким должен быть мальчик? Как вам давали понять, какого поведения от вас, как от мальчика или девочки, ждут окружающие?

Гендерные процессы в школе. Поведенческие модели, насаждаемые учителями: различались ли для мальчиков и девочек? Отношение учителей к успеваемости и дисциплине мальчиков и девочек – было ли оно различным?

Отношения с родителями. Кто из родителей был вам ближе в дошкольном, младшем школьном, подростковом и юношеском возрасте? Какие правила отношений между представителями разного пола существовали в вашей семье? Каким моделям отношений вы стараетесь следовать?

Какие качества вы больше всего цените в мужчинах, какие – в женщинах? Почему? Считаете ли вы, что женщины и мужчины страдают от гендерных стереотипов и норм, распространенных в обществе?

Кто (или что), по вашему мнению, в большей мере повлиял на сложившиеся у вас гендерные взгляды и представления?

Выделите наиболее часто встречающиеся механизмы, приемы, способы, используемые окружающими для формирования вашей идентичности и ваших гендерных представлений.