Контрольная работа. Составление глоссария

1 Валидность - характеристика инструментария, критерий его качества. Валидность указывает, что именно инструмент измеряет и насколько хорошо он это делает; чем валиднее инструмент, тем лучше отображается в нем то качество, свойство, ради измерения которого он создавался.

2 Валидность внешняя - обоснованность распространения результатов, полученных на экспериментальной группе, в экспериментальных условиях на генеральную совокупность.

3 Валидизация - отдельные операции или их совокупность, которые имеют целью повышение уровня валидности, выраженного численно.

4 Внутришкольный контроль - это процесс получения информации об изменениях внешних и внутренних условий функционирования и развития школы, несущих в себе угрозу для реализации спланированных действий или, наоборот, открывающих новые возможности для этого, процесс оценки работы школы, а также выявления необходимости и организации осуществления ее коррекции.

- вид управленческой деятельности, призванный выполнить функцию обратной связи между системой внутришкольного управления и элементами школы как объекта управления.

5 Измерители достижения выпускниками требований государственного образовательного стандарта — это средства и способы выявления (по заранее заданным параметрам) качественных и количественных характеристик достижения выпускниками требований государственного образовательного стандарта по итогам освоения ими содержания общеобразовательных программ.

6 Инструментарий мониторинговой деятельности — это совокупность форм статистической отчетности, информационных стандартов, анкет, опросных листов и т. п., которые используют субъекты мониторинга в своей деятельности.

7 Инструменты мониторинговой деятельности — это различные технические средства, используемые субъектами мониторинга в своей деятельности. Например, электронно-вычислительная и иная техника.

8 Качество образования — это степень удовлетворения ожиданий участников образовательного процесса от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг или степень достижения поставленных в образовании целей и задач.

9 Квалифицированность педагогов — это важнейший непосредственный фактор достижения качества образования. Он оценивается как по формальным показателям (отсутствие или наличие дефицита педагогических кадров по номенклатуре, квалификация по диплому, аттестационный уровень и др.), так и по количественным и качественным показателям результатов обучения и воспитания в соотношении с исходным уровнем подготовки и развития детей.

10 Мониторинг — это система сбора, обработки, хранения и распространения информации о какой-либо системе или отдельных ее элементах, ориенти-рованная на информационное обеспечение управления данной системой, позволяющая судить о ее состоянии в любой момент времени и дающая возможность прогнозирования ее развития.

11 Мониторинг качества образования — это систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на национальном, региональном и местном (включая школы) уровнях.

12 Мониторинг развития системы образования — это систематическое стандартизированное наблюдение за процессом направленных качественных и количественных изменений в рамках данной системы.

13 Мониторинговая деятельность -это совокупность мониторинговых процедур. Например, сбор, обработка и представление информации (мониторинговые процедуры), организация и обеспечение мониторинговых процедур.

14 Надежность -это характеристика инструментария. Отражает устойчивость к действию помех.

15 Надежность теста - это является одним из критериев качества теста и показывает, насколько устойчиво измеряет тест изучаемое явление, его «помехоустойчивость».

16 Норма - это определенный образец, правило, мера дозволенного (обязательного или допустимого) поведения или деятельности.

17 Нормирование теста -это процесс получения количественных или качественных характеристик инструментария, на основе сравнения с которыми можно дать оценочное суждение.

18 Норма оценивания контролируемого участка школы -это абстрактная модель взаимодействия его элементов, отражающую все требования, которые предъявляют разномасштабные планы и ориентиры функционирования и развития школы.

19 Образовательный мониторинг - это система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент времени и дающая прогноз его развития. Объектами мониторинга образования могут быть:

- явления (воспитанность, образованность, мастерство педагога и др.);

- процессы (педагогический процесс в целом, процесс нравственного воспитания, процесс трудового воспитания, процесс подготовки детей к школе и т. д.);

- деятельность (игровая, трудовая, учебная и др.).

20 Образованность - это индивидуально-личностный результат образования, качество личности, которое заключается в способности самостоятельно решать проблемы в различных областях деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

21 Обучаемость — это способность человека с определенной скоростью и точностью воспринимать, запоминать и преобразовывать информацию разного вида, понятийно-образную и словесно- изобразительную.

22 Обучающийся — это гражданин, получающий образование в любых, предусмотренных законом формах, которое сопровождается констатацией достижения им требований государственного образовательного стандарта (образовательного ценза).

23 Обученность — это мера интегрированности (дезинтегрированности) развития психофизиологических функций и состояния учащихся (психофизиологического статуса). Обученность обуславливает обучаемость.

24 Объем выборки — это число единиц наблюдения, включаемых в выборочную совокупность.

25 Объект измерения муниципальной системы образования — это подсистемы региональной образовательной системы - районные, школьные и классные образовательные системы, или система образования в целом;

— это связи между подсистемами системы и внутри этих подсистем;

— это внешние связи системы;

— общие и особенные свойства развития всей системы и ее подсистем;

— результативность функционирования подсистем и системы в целом.

26 Объект мониторинга системы образования — это система образования, на которую направлены конкретные мониторинговые процедуры.

В качестве объекта мониторинга развития системы образования могут выступать:

—региональная система образования;

— муниципальная система образования;

— округ начального профессионального образования;

—отдельное образовательное учреждение.

27 Педагогический мониторинг — это форма организации, сбора, обработки, хранения и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование ее развития. Объектом педагогического мониторинга может быть учитель, классный воспитатель, сам образовательный процесс.

28 Педагогические цели — это ожидаемые и реально достижимые результаты педагогической деятельности, которые выражаются в личностных новообразованиях учащихся - в изменении их ценностей, развитии способностей, усвоении знаний и навыков, обеспечивающих создание познавательной базы для самостоятельного решения проблем в различных сферах жизнедеятельности.

29 Педагогическая диагностика — это одновременное оперативное изучение и оценка, регулирование и коррекция процесса или явления, будь это на уровне личности ученика, деятельности учителя или руководителей школы.

30 Показатель — это характеристика свойств и состояний объектов и процессов, на основе количественного и качественного анализа которых можно судить о проявляющихся через них явлениях.

31 Психологический мониторинг - выявляет тенденции и закономерности психологического развития определенных групп людей и отдельного человека. Предметом психологического мониторинга может быть:

- психологическая готовность детей к школьному обучению;

- динамика профессионального и личностного самоопределения;

- динамика изменений у определенной возрастной или профессиональной группы в

-функционировании и развитии психических процессов или образований.

32 Показатели мониторинга системы образования — это совокупность первичных и вторичных показателей, которые способны обеспечить целостное представление о состоянии системы образования, о качественных и количественных изменениях в ней.

33 Предмет мониторинга развития системы образования - это состояния данной системы образования в определенные периоды времени и конкретные изменения в рамках этой системы. Важным является не только анализ отдельных количественных и качественных показателей измерения состояний образовательной системы через определенные промежутки времени, но и сама динамика, выявляемая в итоге сравнения происходящих изменений.

34 Репрезентативность - это показатель того, насколько хорошо выборка тестовых заданий представляет всю генеральную совокупность.

35 Система мониторинга - это совокупность элементов, взаимодействие которых обеспечивает осуществление мониторинговых процедур. Элементами, составляющими структуру мониторинговой системы, являются:

- субъекты мониторинга;

- комплекс мониторинговых показателей;

- инструментарий и инструменты мониторинговой деятельности;

- мониторинговая деятельность.

36 Субъекты мониторинга - это носители мониторинговых функций, осуществляющие эти функции. Они условно подразделяются на две большие группы: тех, кто ее отбирает и обрабатывает. Субъектами в системе мониторинга выступают как организации, структуры, так и отдельные люди.

37 Социологический мониторинг — это системная совокупность регулярно повторяющихся исследований, цель которых состоит в научно-информационной помощи заинтересованным организациям в реализации социальных программ, соответствующих социокультурным характеристикам и особенностям массового сознания различных поколений населения.

38 Субъект мониторинга развития системы образования — это носитель мониторинговых функций в данной системе. Субъектов мониторинга можно условно подразделить на две большие группы:

- субъекты, предоставляющие информацию;

- субъекты, собирающие и обрабатывающие информацию.

39 Стандартизация теста — это комплекс процедур и мероприятий, позволяющий создать для всех испытуемых равные условия.

40 Тест — это инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенный для измерения качеств и свойств личности, изменение которых возможно в процессе систематического обучения.