Лабораторная работа. Психология

Лабораторная работа. Психология

Лабораторная работа

Метод: анкетирование

ЦЕЛЬ: развитие умений формулировать вопросы анкеты.

Качество получаемой исследователем информации в первую очередь определяется качеством

составления вопросов. Ниже приведены примеры неудачных вопросов анкеты, выясняющей

особенности работы психологов, часть из них снабжена необходимыми комментариями

(Горбатов, 2003).

1

Как Вы относитесь к своей профессии? Собираетесь ли и далее работать психологом?

1.1. Это мое призвание, менять его не собираюсь;

1.2.

Буду и далее работать психологом, только не в этой организации;

1.3.

Пока буду работать психологом, потом - не знаю;

1.4. Вероятно, изменю сферу деятельности, но еще не знаю, каким образом;

1.5.

Твердо решил перейти на другую работу;

1.6.

Затрудняюсь ответить.

Следует заметить, что в данном случае спрашивается одновременно о двух разных вещах,

что недопустимо. Кроме того, третий, четвертый и шестой ответы, фактически, означают

одно и то же.

2

Работаете ли Вы последнее время с полной отдачей сил или нет?

2.1.

Да, всегда;

2.2.

Не всегда, хотя и стараюсь;

2.3.

Могу работать лучше;

2.4.

Не знаю.

Неясна цель такого вопроса, по сути, не содержащего особой информации. Неизвестно, каким

образом можно будет интерпретировать полученные ответы. Достоверность данных

подобного самоотчета небольшая. В формулировке вопроса задана излишняя альтернатива.

3 Если Вас не удовлетворяет больше Ваша работа, укажите причину...

3.1.

Маленькая зарплата;

3.2.

Низкий социальный статус;

3.3.

Ухудшающийся уровень жизни;

3.4.

Социальная незащищённость;

3.5.

Другие ответы

Все предложенные ответы могут быть выбраны многими психологами испытывающими

удовлетворение от своего труда. Скорее всего, респондент отметит все или почти все

ответы, в таком случае вопрос теряет смысл. Варианты ответов первый, третий,

четвертый и, во многом, второй имеют отношение к одной проблеме. Другие же возможные

проблемы в перечне не представлены.

4

В каком стиле организовано Ваше общение с подчиненными, если они у Вас есть?

4.1.

В либеральном;

4.2.

В авторитарном;

4.3.

В демократическом.

В любом сколько-нибудь длительном акте общения проявляются все названные стили при

относительном доминировании какого-либо одного. Возможно, также и провоцирование

выбора социально одобряемого ответа. Неудачно повторение предлога во всех ответах. В

самом вопросе неверно введен «фильтр»» что затрудняет действия тех респондентов, у

которых подчиненные отсутствуют.

5

С каким настроением Вы обычно идете на работу?

5.1.

Настроение бодрое, хорошее;

5.2.

Настроение не всегда одинаковое;

5.3.

Настроение, как правило, неважное.

Качество настроения далеко не всегда обусловлено причинами, лежащими в сфере

профессиональной деятельности. Помимо этого, о нем не имеет смысла говорить как об

«обычном». Трехкратное повторение одного и того же слова неоправданно.

6 Можете ли Вы сказать о себе, что относитесь уважительно ко всем своим клиентам,

независимо от их возраста или личностных особенностей?

6.1. Да;

6.2. Нет.

Ни один из вариантов ответа не дает значимой для исследователя информации. Вопрос, с

одной стороны, не содержит указаний на конкретные проявления названного отношения,

которые каждым понимаются по-своему, а с другой стороны, стимулирует социально

одобряемую реакцию.

7

Имеет ли для Вас значение, как относятся к Вам коллеги по работе?

7.1.

Конечно, это значимо для меня;

7.2.

Это мне безразлично;

7.3.

Мнение начальства для меня важнее;

7.4.

Главное для меня - мнение клиентов.

8

Насколько характерно для Вас стремление активно интересоваться новейшими

достижениями психологической науки?

8.1. Да, интересуюсь постоянно. Без этого нельзя при работе с людьми. Полученные

знания очень помогают мне;

8.2. Иногда, если позволяет время или семейные обязанности.

9

Согласны ли Вы с утверждением, что «психологом» следует быть только на работе, не

перенося профессиональные приемы в сферы семейного или дружеского общения?

9.1. Да;

9.2. Нет;

9.3. Другие ответы.

10

Какое количество рабочего времени за последнюю неделю было использовано Вами не

по назначению?

10.1. Менее часа;

10.2. От одного до трех часов;

10.2.

Более трех часов, но менее семи;

10.3.

Более половины.

11

Можно ли обойтись без психолога на Вашем предприятии (в учреждении)?

11.1.

Да, вполне;

11.2.

Нет, нельзя.

12

Повышался ли в текущем году Ваш заработок?

12.1.

Да;

12.2.

Нет.

13

Каково значение труда в Вашем мировосприятии?

13.1.

Труд - потребность человека;

13.2.

Это источник благосостояния;

13.3.

В труде формируются качества личности;

13.4.

В труде человек становится личностью, творцом;

13.5.

Какое-либо другое мнение.

14

Что именно удается Вам в работе лучше всего?

Задание:

1)

Самостоятельно проанализируйте, в чем состоят недостатки вопросов 7 – 14, и

предложите свои варианты вопросов приведенной анкеты.

2)

Составьте анкету, направленную на выявление проблем профессиональной деятельности

психолога, работающего в системе образования.

Диагностика доминирующей перцептивной модальности (С. Ефремцева)

(методика ведущий канал восприятия)

Изучение сенсорно-перцептивной сферы

Ощущение и восприятие являются источниками чувственного познания и составляют

основу развития психики человека. Исследования ощущения и восприятия направлены на

изучение абсолютных и разностных порогов чувствительности, остроты зрения, слуха, границ

поля зрения, линейного глазомера, наблюдательности и др.

Определение ведущей сенсорной системы человека

Для практической работы с людьми очень важно определение ведущей сенсорной

системы человека, так как это указывает на предпочитаемый канал восприятия информации

(зрительный, слуховой, кинестетический), что имеет большое значение при определении

индивидуальных методов и средств подачи информации в процессе общения (в том числе

терапевтического), обучения, совместной деятельности, в семейном взаимодействии и пр.

Для определения ведущей сенсорной системы применяется методика «Ведущий орган

чувств» (ВОЧ), предложенная польскими психологами (перевод Ефремцевой). Методика

приводится по книге: Кулешова Л. Н. Психология древних ощущений. — СПб, 1999

Для практической работы с людьми очень важно определение ведущей сенсорной

системы человека, так как это указывает на предпочитаемый канал восприятия информации

(зрительный, слуховой, кинестетический), что имеет большое значение при определении

индивидуальных методов и средств подачи информации в процессе общения (в том числе

терапевтического), обучения, совместной деятельности, в семейном взаимодействии и пр.

Цель методики: определение ведущего типа восприятия: аудиального, визуального или

кинестетического.

Инструкция к тесту. Прочитайте предлагаемые утверждения. Поставьте знак "+", если

Вы согласны с данным утверждением, и знак "-", если не согласны.

1 Люблю наблюдать за облаками и звездами.

2 Часто напеваю себе потихоньку.

3 Не признаю моду, которая неудобна.

4 Люблю ходить в сауну.

5 В автомашине цвет для меня имеет значение.

6 Узнаю по шагам, кто вошел в помещение.

7 Меня развлекает подражание диалектам.

8 Внешнему виду придаю серьезное значение.

9 Мне нравится принимать массаж.

10 Когда есть время, люблю наблюдать за людьми.

11 Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением.

12 Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет хорошо в ней.

13 Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое.

14 Люблю читать во время еды.

15 Люблю поговорить по телефону.

16 У меня есть склонность к полноте.

17 Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому.

18 После плохого дня мой организм в напряжении.

19 Охотно и много фотографирую.

20 Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые.

21 Легко могу отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь.

22 Вечером люблю принять горячую ванну.

23 Стараюсь записывать свои личные дела.