Магистерская диссертация

Тема: Управление развитием экзистенциальных компетенций педагогов в общеобразовательных организациях

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 7

1.1 Значение профессионального развития экзистенциальных компетенций педагогов в условиях реализации ФГОС нового поколения 7

1.2 Основные подходы к управлению процессом развития экзистенциальных компетенций педагога в общеобразовательных организациях 15

1.3 Требования, предъявляемые к управлению процессом развития экзистенциальных компетенций педагога в общеобразовательных организациях в современных условиях 21

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 26

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ ОРГАНИЗАЦИОННО–ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 28

2.1 Анализ действующей системы организационно–педагогических условий повышения квалификации педагогов в общеобразовательных организациях 29

2.2 Формирование организационно-педагогических условий развития экзистенциальных компетенций педагога в общеобразовательных организациях для реализации требований Профессионального стандарта «Педагог» 37

2.3 Рекомендации и мероприятия развитию экзистенциальных компетенций педагога в общеобразовательных организациях 41

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 55

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. На современном этапе общественного развития особое внимание уделяется образованию. Примечательно, что требования к уровню образованности стремительно растут. Это связано с развитием информационных технологий, а также тенденций информатизации, глобализации, появлением различных научных открытий. В сферу компетенции современной школы входит значительный спектр задач, помимо стандартной передачи учебного материала. Из этого формируются новые требования и установки к ходу образовательного процесса, в том числе к педагогам.

На сегодняшний день утвержден и реализуется федеральный государственный образовательный стандарт, который обозначил важность и необходимость становления и развития у обучающихся личностных, метапредметных и предметных умений. Данные трансформационные процессы затронули различные сферы образовательной деятельности, в том числе и профессиональное развитие экзистенциальных компетенций педагогов.

Профессиональный стандарт педагога задает высокие требования к профессиональной компетентности педагога. Это требует повышения квалификации педагога, но не в традиционном понимании приращения у него профессиональных знаний, умений и навыков, а расширение профессионального пространства педагога как показателя его профессиональной компетентности.

Профессиональное развитие в контексте нового профессионального пространства педагога проявляется в способности педагога к рефлексии своего профессионального уровня, стремлении совершенствовать профессиональные компетенции, выстраивать процесс педагогического самообразования, а также обнаруживать, ставить и решать новые педагогические задачи разного уровня - стратегического, тактического, оперативного.

Актуальность данной работы обусловлена необходимостью рассмотрения особенностей управления развитием экзистенциальных компетенций педагогов в общеобразовательных организациях на современном этапе развития российского образования.

Целью данной работы является изучение особенностей управления развитием экзистенциальных компетенций педагогов в общеобразовательных организациях.

Поставленная цель обусловила постановку следующих задач:

 определить значение профессионального развития экзистенциальных компетенций педагогов в условиях реализации ФГОС нового поколения;

 выявить основные подходы к управлению процессом развития экзистенциальных компетенций педагога в общеобразовательных организациях;

 установить требования, предъявляемые к управлению процессом развития экзистенциальных компетенций педагога в общеобразовательных организациях в современных условиях;

 провести анализ действующей системы организационно–педагогических условий повышения квалификации педагогов в общеобразовательных организациях

 изучить особенности формирование организационно-педагогических условий развития экзистенциальных компетенций педагога в общеобразовательных организациях для реализации требований Профессионального стандарта «Педагог»;

 предложить рекомендации и мероприятия развитию экзистенциальных компетенций педагога в общеобразовательных организациях.

Объектом данного исследования являются экзистенциальные компетенции педагогов в общеобразовательных организациях.

Предметом исследования являются особенности управления развитием экзистенциальных компетенций педагогов в общеобразовательных организациях.

Методологию исследования составила совокупность методов исследования, в частности такие как: исторический, сравнительно-правовой, формально-логический, системный, статистический, метод конкретно-социологических исследований и др.

Теоретическую основу исследования составили работы ученых в области управления развитием экзистенциальных компетенций педагогов в общеобразовательных организациях. Были рассмотрены основные положения трудов отечественных ученых, в частности, таких как: М.В. Александрова, В.А. Бодров, Т.В. Зайцева, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, К.М. Левитан, А.К. Маркова, О.И. Мезенцева, Л.М. Митина, М.М. Поташника и др. Научная новизна исследования заключается в разработке рекомендаций и предложений по развитию экзистенциальных компетенций педагогов в общеобразовательных организациях.

Эмпирическую и нормативную основу исследования составили различные нормативно - правовые акты в сфере государственного образования и педагогический деятельности. В частности, Конституция РФ 1993 г., федеральные законы, указы Президента Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации, акты министерства образования, нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации. Особую роль в изучении объекта исследования сыграли требования федеральных государственных образовательных стандартов.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что выводы и результаты, полученные в результате настоящего исследования, могут быть использованы в процессе совершенствования управлением развития экзистенциальных компетенций педагогов в общеобразовательных организациях, а также с целью повышения эффективности образовательной деятельности в целом.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, разделенных на шесть параграфов, заключения и списка используемых источников.