Методы обучения и воспитания, логопедия

1.

Рассказ –устное и последовательное изложение материала. Он отличается от других методов тем, что носит последовательный характер и представляет собой изложение фактов, событий. Как правило, длится 20-30 минут.

Беседа - это диалогический метод обучения, посредством которого преподаватель выстраивает контакт со своим учеником, задавая вопросы.

Упражнение представляет собой многократное выполнение какого-либо действия с целью повышения навыков.

Метод демонстрации связан с представлений чего – либо, это может быть кинофильм или демонстрация каких – то приборов. Он также может осуществляться как и беседа с формированием обратной связи.

Все эти методы направлены на получение знаний, но упражнение еще и акцентирует внимание на закреплении знаний. Различие заключается в степени силы и в принципе наличии обратной связи.

Пример. На уроке по истории был показан фрагмент фильма о терраристических актах. Это был метод демонстрации. Такой метод позволяет увидеть многие аспекты истории.

2.

Методы для:

Формирования сознания личности - убеждения, рассказы, объяснения, разъяснения, лекции, этические беседы, диспуты, увещевания, внушения, примеры.

Организации деятельности и формирования опыта общественного поведения - упражнение, поручение, требование, приучение, создание воспитывающих ситуаций

Стимулирования поведения и деятельности воспитанников - соревнование, игра, поощрение, наказание

Педагог использовал методы:

Демонстрации ( просмотр фильмов, посещение театров)

Рассказы ( о великих людях)

Беседы ( классные часы)

На мой взгляд, педагог могла не учесть личные качества детей. Возможно, ложь детей была не настолько большой, чтоб драматизировать. В этом возрасте все дети врут, но главное, чтоб это была не ужасная ложь. Также нужно учитывать, что у детей есть родители и их окружение.

При формировании и развитии гармоничного человека важно, чтобы воспитание и обучение соответствовали возрасту ребенка. В умственном и физическом развитии человека развитие всегда продолжается. Пока ребенок развивается умственно и физически, он проходит несколько этапов. Образование в значительной степени связано с особенностями ребенка, с влиянием среды, в которой он живет. Следует помнить, что сущность микросреды, в которой должен жить ребенок, определяется людьми, которые влияют на его развитие и связь с ними. Ребенок будет в отношениях с членами семьи, опекунами, учителями, с близкими родственниками. Эти отношения играют очень большую роль в развитии ребенка. Ребенок воспитывается под влиянием своих близких.

Внимание ученика привлекается к вопросам вне школы. Чтобы сформировать у подростков активность и инициативу, необходимо привлекать их к общественным работам. Для подростка, внимание его сверстников, мнение общества даже важнее, чем мнение его родителей. Поэтому он пытается завоевать честь, хочет стать лидером. Если он не может показать себя с хорошей стороны, он готов показать себя даже с плохой стороны. И это иногда приводит подростка в криминальную микросреду. Чтобы предотвратить это, правильное решение состоит в том, чтобы дать каждому подростку работу, как он может. Только тогда подросток осознает, что он нужен обществу. У подростка в этот период контроль над его чувствами только начинает формироваться. Это отражается на его поведении: он становится грубым, нервным; эта черта характера особенно бросается в глаза во время дискуссий и споров. Даже если он не прав, он хочет доказать, что он прав. В возрасте 13–14 лет у подростков начинают развиваться такие качества, как ответственность, чувство долга. В этот период у подростка появится желание выбрать для него идеал, стремиться к цели. Формируются такие качества, как моральный облик. Дюма играют особенно важную роль в жизни подростка. Одна из основных задач учителя - направить учеников в правильном направлении. Итак, общаясь с подростком, нужно быть терпеливым.

3. Метод воспитывающих ситуаций — это метод организации деятельности и поведения в специально созданных условиях. Он предполагает специальную организацию таких условий, такой внешней обстановки, которая вызывает у учащихся необходимое психическое состояние, те или иные представления, чувства, мотивы, поступки. Педагогическая ситуация же является фактом, с которым столкнулся педагог, она ставит конкретные задачи. Воспитывающие ситуации создаются искусственно.

Ситуации успеха создаются для формирования условий будущего успеха. К примеру спортсмену пытаются донести неизбежность успеха.

Ситуация авансирования доверия необходима для поддержания уверенности личности, доверие дается авансом пока еще не окрепшей личности.

Ситуация свободного выбора: школьник ставится перед необходимостью сделать самостоятельный выбор того или иного поступка, вида деятельности. Он может пойти в кружок или нет, к примеру. То есть метод способствует формированию личности.

Педагогическая ситуация. Ребенок постоянно подсказывает всем. При подготовке мероприятия можно поручить ребенку выполнять роль суфлера. Если кто-то забудет речь, то ребенок может подсказывать.