Общая педагогика

Сущность педагогики как науки: история и современность

Актуальность изучения данной темы заключается в том, что воспитание и

образование занимало первостепенное значение в цивилизации человека. Без

педагогики, наверное, и не было этой цивилизации. Ведь с помощью

педагогики передается опыт из поколении в поколение.

Начиная с первой половины ХIX в., от И.Ф.Гербарта, впервые

попытавшегося подвести под педагогику философски, этически и

психологически аргументированную теорию и разделившего педагогику (науку

о воспитании) на отдельные, но тесно сопряженные части: дидактику и теорию

воспитания, - понимание сущности педагогики, ее целей, содержания

неуклонно изменяется в сторону расширения и углубления, единства

социализации, воспитания и развития в целостном процессе формирования

личности.

В основе современных методологических подходов к изучению

целостного процесса социализации, воспитания и развития личности лежит

общефилософское направление научного познания, раскрывающее пути

исследования функционирования всего общества, его групп и развития

отдельной личности в конкретных историко-культурных условиях жизни

общества. Их основное предназначение на данном этапе развития общества –

преодоление существующего отрыва философии, социологии от других

смежных наук, приближение педагогических исследований к конкретным

социокультурным условиям социума.

Расширение и обогащение понятийно-категориального аппарата

современной педагогики, постановка новых проблем, переосмысление

методического инструментария обусловлено в значительной степени

серьезными изменениями в методологии науки об образовании. Речь идет не

только об углублении диалектического подхода, но и о выстраивании

экзистенциально-феноменологической парадигмы в педагогических

исследованиях, о расширении методологической базы за счет других наук.

Цель данного реферата: рассмотреть становление педагогики как науки.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

- изучить теоретический материал её истории исовременности;

- выявить основные пути развития педагогики и её сущность.