Основы детского психоанализа и психоанализ Ф. Дольто 2 работы

Контрольная работа "Психоанализ Ф. Дольто"

Вторичный нарциссизм

С середины 1970-х социологи использовали психологический термин «нарциссизм», чтобы описать преобладающую культуру нашего времени в обществе. Однако использование понятия нарциссизма привело не только к путанице, но и к противоречию в терминах.

Сегодня этот термин стал одним из наиболее распространенных выражений, пришедших из психоанализа. Заклеймить кого-то «нарциссом» теперь стало обычным явлением, и на устах каждого используется пренебрежительное описание кого-то, кто ведет себя эгоистично или высокомерно. Более того, само психоаналитическое сообщество разделилось на два лагеря по поводу природы нарциссической личности. Возможно, это также внесло некоторую путаницу в концепцию. Со временем возникла необходимость рассматривать современный нарциссизм не только как психологическое или клиническое состояние, но и как современный социальный и культурный феномен. Таким образом, современный нарциссизм следует рассматривать как отдельные сущности, как современный социокультурный феномен и как психопатологическое состояние.

Нарциссизм начинается в детстве, как нормальная часть развития, но он становится механизмом выживания для тех, кто никогда не перерастает его. Дети строят сложный мир фантазий, чтобы защититься от реального мира и его последствий.

Вторичный нарциссизм является более «нормальной» формой нарциссизма. Вторичный или патологический нарциссизм - это паттерн мышления и поведения в подростковом и взрослом возрасте, который включает увлечение и одержимость собой, исключая других. Он проявляется в хроническом стремлении к личному удовлетворению и вниманию (нарциссическое снабжение), в социальном доминировании и личных амбициях, хвастовстве, нечувствительности к другим, отсутствии сочувствия и / или чрезмерной зависимости от других для выполнения своих обязанностей в повседневной жизни и мышлении.

Приведем пример. Антон,11 лет, привык к всеобщему вниманию, занимает места на олимпиадах. Всегда стремится быть первым, его сильно расстраивает каждое неуспешное выступление.

Как культурный, так и патологический нарциссизм подпитываются проблемами, возникающими и выражающими социальный статус, ощущение «другого».

Эссе "Полемика Анны Фрейд и Мелани Кляйн"

Анна Фрейд, и Мелани Кляйн, находившиеся под влиянием теорий и работ Зигмунда Фрейда, заложили структуру и теоретические основы детского психоанализа. Они считали, что обучение взрослому психоанализу должно предшествовать технически более сложной области детского психоанализа, чтобы обучающийся аналитик имел свой собственный анализ и был знаком с психоаналитическими теориями, касающимися психосексуального развития, работы психоанализа.. «Полемика Анны Фрейд и Мелани Кляйн» была связана с научными, образовательными и административными проблемами и была направлена на то, чтобы решить, подходят ли новые взгляды на развитие ребенка и психоаналитическую технику для лечения детей и взрослых.

Первые разногласия по анализу детей между психоаналитическим обществом Вены и лондонским обществом датируются 30-ми годами. Первая попытка разрешения конфликта была организована Эрнестом Джонсом , представляющим британских психоаналитиков, и Полом Федерном , представляющим австрийских психоаналитиков. Эти «конференции по обмену» проходили в 1935 и 1936 годах.

Частота сеансов и цели детского психоанализа (то есть помочь ребенку справиться с тревогами, фиксациями и запретами, препятствующими развитию) были точками согласия между Анной Фрейд и Мелани Кляйн. Мелани Кляйн, скорее всего, повлияла на Анну Фрейд (например, исключив вводную фазу анализа для ребенка и осознав ценность игры как средства для понимания ребенка). Однако они, по-видимому, значительно расходятся в важных аспектах. Мелани Кляйн, например, считала, что детский психоанализ может быть полезен для всех детей в качестве помощи в модуляции их тревог, в то время как Анна Фрейд считала, что анализ уместен только тогда, когда у ребенка развился инфантильный невроз.

Помимо Зигмунда Фрейда, на Мелани Кляйн также оказали большое влияние теории и работы Карла Абрахама об оральной фазе. В результате Кляйн интересовался развитием детей и взрослых с самых ранних его истоков, то есть с младенчества. Она непосредственно наблюдала за своими тремя детьми и делилась взглядами и идеями с другими аналитиками и, я полагаю, педиатрами, которые проводили наблюдения и теоретизировали развитие младенцев.

Кляйн также обратился к тому, что делают матери, чтобы помочь ребенку в развитии и проработке этого самого раннего объектного отношения. В результате ее интереса и наблюдений за оральной фазой Клейн постулировала раннюю защиту младенца, чтобы разделить его хороший и плохой опыт матери. Она также предположила, что в результате садистской каннибалистической фазы, которая происходит во второй половине первого года жизни, зачатки супер-эго уже закладываются в этот период жизни. Эта точка зрения контрастирует с точкой зрения Анны Фрейд, согласно которой суперэго возникает на третьем-пятом году жизни с разрешением эдипова комплекса.

Спорные обсуждения в настоящее время считаются одним из наиболее важных документов в истории психоанализа. Действительно, они позволяют сознательные и неосознанные сложности эмоциональной, личной, культурной, институциональной и политической напряженности того, что на поверхности казалось лишь научным несоответствием между различными подходами к исследованию психического развития.