Основы специальной психологии

Контрольная работа

Задание 1 С целью овладения навыками изучения ребенка составить

историю его развития в соответствии со следующей схемой (на примере

любого ребенка, из беседы с родителями):

Анкетные данные ребенка и основные сведения о семье. Дата рождения и

возраст на момент обследования ребенка. Полный состав семьи с указанием

возраста, образования и характера работы всех членов семьи, а также

родственников или других лиц, реально участвующих в воспитании ребенка.

Изменения в составе семьи с момента рождения ребенка. Общие сведения о

жилищных, материальных и бытовых условиях жизни семьи (при наличии

неблагоприятных обстоятельств здесь и далее необходима более подробная

их характеристика).

Особенности перинатального периода развития ребенка. Общие сведения об

условиях развития ребенка до и после рождения. Наличие факторов риска в

состоянии здоровья матери и ребенка.

Состояние здоровья ребенка к моменту обследования и перенесенные

заболевания. Наличие травм и операций, хронических и частых заболеваний.

Случаи госпитализации. Постановка ребенка на учет у психоневролога или

других специалистов. Особенности сна и питания ребенка с момента

рождения.

Где и кем воспитывался ребенок, начиная с рождения. Кто ухаживал за

ребенком на протяжении первых двух лет жизни? Помещение ребенка в ясли,

детский сад или другие детские учреждения (указать сроки и тип

учреждения, например круглосуточные или дневные, специальные –

логопедические, для детей с неврологическими заболеваниями и др.) Как

ребенок привыкал к детским учреждениям, как складывались отношения с

детьми, были ли жалобы воспитателей? Были ли резкие перемены в

обстановке, в которой рос ребенок (например, переезды), частые или

длительные разлуки с родителями? Реакция на них ребенка.

Развитие в младенчестве и раннем возрасте (до трех лет включительно).

Особенности развития моторики. Сроки появления основных сенсомоторных

реакций: когда ребенок начал сидеть, стоять, ходить и др. Общий

эмоциональный фон. Развитие речи: сроки появления первых слов, фраз,

активность речевого общения. Активность в освоении окружающего,

любопытство. Отношения к близким и незнакомым взрослым. Овладение

предметными действиями (когда ребенок научился самостоятельно есть,

одеваться). Сроки формирования навыков самообслуживания. Когда и как

приучили к опрятности? Проявления самостоятельности, настойчивости.

Какие трудности наблюдались в поведении ребенка? Любимые занятия и

игры.Развитие ребенка в дошкольном возрасте. Любимые занятия ребенка. В какие

игры и с кем любит играть ребенок? Любит ли рисовать, с какого возраста,

что рисует? Любит ли слушать сказки, заучивать стихи, смотреть

телевизионные передачи? Умеет ли читать, когда и как, по чьей инициативе

научился? Как развит физически? Какая рука является ведущей? Имеются ли

домашние обязанности? Практикуются ли совместные формы деятельности

ребенка со взрослыми? Отношения со сверстниками. Отношения с членами

семьи. Типичные конфликты, их частота. Наказания и поощрения со стороны

взрослых. Актуальные запреты. Особенности характера. Посещает ли

ребенок какие-либо кружки, студии, секции, имеет ли какие-либо

специальные занятия? Как проводит досуг? Ранние проявления способностей

к музыке, рисованию и т.д. Проявляет ли ребенок инициативу, в чем?

Отмечаются ли страхи или какие-либо другие нежелательные проявления?

Развитие ребенка в младшем школьном возрасте. В каком возрасте поступил

в школу? Легко ли адаптировался к школьной жизни? Тип посещаемого

учебного заведения (спецшкола, интернат и т.д.) Посещает ли группу

продленного дня? Была ли смена школы, класса и по какой причине?

Успеваемость. Любимые и нелюбимые предметы. Выполнение домашних

заданий. Отношения с одноклассниками (дружеские, конфликтные и т.д.).

Отношения с учителями. Участие в общественной жизни школы. Наличие

внешкольных занятий и увлечений (кружки, спортивные секции и т.д.),

участие в неформальных организациях. Степень самостоятельности.

Обязанности по дому. Место игр, телевидения и чтения в досуге ребенка.

Наиболее типичные конфликты.

Приведенный перечень вопросов для составления истории развития ребенка

является не более чем схемой, отдельные пункты которой подлежат

существенной конкретизации в зависимости от многих условий: характера

жалоб родителей, индивидуальных особенностей обстановки (например,

близнецовой ситуации или наличия в семье нескольких детей разного

возраста и т.д.).

Задание 2 Составить информационный листок для родителей от психолога.

Цель – ранняя диагностика возможных нарушений развития.

Могут быть указаны возрастные нормы развития, на что родителям следует

обратить внимание, в каких случаях необходимо обратиться за

консультацией врача или психолога и т.п. Объем – 1 страница.

Возрастной период на выбор:

родителям новорожденного (до года);

родителям ребенка раннего возраста (1-3 года);

родителям дошкольника (4-6 лет);

родителям младшего школьника (7-10 лет).

Оформление работы: шрифт Times New Roman размером 14 для основного

текста и размером 10 для примечаний, сносок. Абзацы начинаются с отступа.

Текст оформляется с использованием 1,15 межстрочного интервала.

Титульный лист не требуется.