Педагогика

Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса

Закрепление знаний о ребенке как объекте и субъекте целостного педагогического процесса; формирование умений проводить анализ природного и общественного в развитии человека, факторов, влияющих на

развитие личности: наследственности, среды, воспитания, активности личности; планировать взаимодействие участников целостного педагогического процесса.

Педагогическая ситуация:

Во время беседы Катя С., ученица 2 «а» класса, была замкнута и отвечала на вопросы неохотно. На вопрос: «Нравится ли тебе проводить время с мамой?» девочка ответила: «Я не верю, что с мамой могут быть дружеские отношения. У меня самые нелюбимые дни — это суббота и воскресенье. Мама в эти дни меня ругает. Если бы она со мной говорила по-человечески, вместо того, чтобы кричать, я бы ее лучше поняла... Мне тяжело находиться дома».

Письменно ответьте на вопросы:

С какой целью проводилась беседа?

Какое предположение можно сделать о взаимоотношениях в семье?

Цели, содержание и структура педагогической деятельности

Закрепление знаний о целях, содержании и структуре педагогической

деятельности; формирование умений проектировать и анализировать цели и

содержание педагогической деятельности.

Педагогическая профессиональная деятельность — это вид профессиональной

деятельности, содержанием которой являются обучение, воспитание,

образование, развитие обучающихся (А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г.

Шапошникова).

Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию в соответствии

с приведенным выше высказыванием:

Ученик недоволен своей отметкой и в качестве протеста влез во время урока на парту. В классе раздался звонкий смех детей. Ситуация повлекла срыв рабочей обстановки, продолжить урок было невозможно.

Письменно ответьте на вопросы:

Назовите вероятные причины поведения ученика.

Как следует отреагировать учителю, чтобы купировать ситуацию?

Каким образом можно было избежать подобной ситуации?