Практические задачи по педагогике

Задача 1:

Проанализируйте развитие ребенка. Определите его возрастную группу. Ответьте на следующие вопросы (для выполнения задания воспользуйтесь результатами наблюдения, отраженными в таблице):

1. Каковы познавательные интересы ребенка?

2. Что больше всего интересует и увлекает малыша?

3. Какому виду деятельности ребенок отдает предпочтение?

4. Составьте рекомендации педагогу для дальнейшего планирования индивидуальной работы.

Направления развития Показатели

Сенсорное развитие Называет 4 основных цвета

•сравнивает объекты по длине, ширине и высоте;

•относится к игрушкам как к живым существам (разговаривает с ними, кормит, поит и т.д.);

•классифицирует предметы по одному значимому признаку (отделяет кубики красного цвета от кубиков зеленого цвета);

•достаточно долго сосредоточивает внимание на одном объекте;

•в большей мере интересуется процессом выполнения различных заданий и упражнений, а не конечным результатом (может старательно что-то рисовать, а потом смять свой рисунок);

•познает объекты с помощью разных органов чувств (трогает, облизывает, нюхает и т.д.);

•знает основные геометрические формы (круг, квадрат, шар, куб);

•знает, что происходит в разные части суток; знает, в чем польза домашних птиц и животных и т.п.

Общие движения Ходит по наклонной доске шириной 20 см, приподнятой от пола на 25 – 30 см. Влезает на табурет высотой 0.5 м, слезает с него. Бросает одной рукой маленькие мячи в горизонтальную цель на расстояние от 80 –100 см. до 100 – 125 см. Согласовывает свои действия с другими детьми, одновременно действует рукой и ногой, Может менять темп движений в соответствии с музыкой, словом.

Речь Словарь активных слов включает 1200 – 1500 слов. Появляются вопросы «Где?2, «Куда?», «Почему?». Речь становится средством общения с детьми. Легко разучивает песенки и стихи. В словарь входят все части речи, кроме причастия и деепричастия. Произносит все звуки, кроме «р», «л» и шипящих.

Социально-нравственное и личностное развитие ребенка

Ребенок проявляет разные формы выражения симпатии и антипатии; просит прощения, проявляет заботу, ласку;

•замечает настроение родителей или других близких людей;

•знает и называет по имени себя, родителей и иных людей, с которыми часто общается; проявляет интерес к взаимодействию со сверстниками, активно включается в совместные игровые действия;

•знает и может назвать части тела;

•дает положительную оценку своим действиям (даже если в чем-то не прав);

•проявляет стремление к самостоятельности и независимости;

•проявляет повышенный интерес и потребность к познанию окружающего нас мира.

Художественно-творческое развитие

• Понимает контрастную музыку (медленную, быструю) и изменяет темп движений под нее;

•проявляет интерес к игре на детских музыкальных инструментах;

•запоминает слова песен и подпевает взрослому;

•понимает, что нарисовано на иллюстрации;

•создает элементарные аппликационные, рисуночные и лепные изображения (дорожки, шарики, бусы);

• конструирует постройки из строительного материла и простых конструкторов.

Готов рисовать везде и всюду

Игра В игре использует роль мамы, врача и т.д.

с удовольствием повторяет действия взрослого – моет посуду, протирает пыль…

Готов играть постоянно, но быстро переключается с одного предмета на другой.

Навыки Самостоятельно одевается, но не умеет застегивать пуговицы, завязывать шнурки. Делает это с помощью взрослых. Моет руки перед едой. Пользуется салфеткой по мере надобности. Благодарит после еды без напоминания.

КГН

знает и пытается соблюдать основные санитарно-гигиенические требования: правильно пользуется туалетом;

моет руки после туалета, прогулки, перед едой, по мере их загрязнения; умывается, чистит зубы;

критически относится к своему внешнему виду (например, может не надеть колготы, которые не поглажены, с пятнышком и т.п.)