Преподавание Истории

Задание 1.Составьте схему проектной работы с краткой характеристикой каждого раздела. Тематика произвольная.Задание 2. Определите перспективные направления учебно-исследовательской деятельности в вашей ОО, Составьте примерный план работы по одному из них.В помощь учителю.Предложите тему из курса новейшей отечественной истории для организации групповой проектной работы учащихся 9-11 классов.Опишите этапы работы над проектом по следующему плану:1. Сформулируйте примерную тему проекта.2. Определите задачи и направления работы по исследованию поставленной проблемы для каждой группы (3-5 групп).3. Опишите возможные источники информации для изучения темы и методы исследования.4. Предложите форму презентации результатов проекта в соответствии с содержанием.5. Укажите практическую значимость результатов проекта.(В выборе темы постарайтесь учитывать наметившиеся тенденции и новые подходы к преподаванию отечественной истории).2. В помощь учителю:Пример к заданиюИонцева Ольга Михайловна, заместитель директора по УВР, учитель истории и обществознания МОУ СОШ с. Наумовка Стерлитамакского района РБ1. Тема: Великая Отечественная война в истории моего села и моей семьи.2. Предварительная подготовка: группы формируются с учетом подготовленности и межличностных отношений.Задачи: Первая группа:1) Изучить материалы школьного краеведческого музея по истории Великой Отечественной войны;2) Сравнить полученную информацию с общеизвестной информацией о конкретных сражениях в годы Великой Отечественной войны.Вторая группа:1) Собрать информацию об участии жителей нашего села в Великой Отечественной войне.2) Сравнить полученную информацию с общеизвестной информацией, показать вклад тружеников тыла в дело Победы на примере своего села.Третья группа:1) Изучить домашний архив, опросить родственников (или соседей) с целью выявления участников Великой Отечественной войны.2) На примере своей семьи показать вклад каждого человека в дело Победы.3. Источники информации и методы исследования:1) Материалы школьного краеведческого музея (фотографии, фронтовыеписьма, воспоминания тружеников тыла, личные документы, документы колхоза, относящиеся к данному периоду);2) Материалы районного архива, материалы сельского совета;3) Воспоминания ветеранов войны и тружеников тыла;4) Энциклопедии, монографии по истории Великой Отечественной войны (полная информация содержится в школьной и сельской библиотеке), а также материалы Интернета.Методы исследования:Сравнительно-исторический метод (сравнение информации, полученной от ветеранов, с общеизвестной исторической информацией);Интервью (учащихся необходимо заранее проинструктировать, как брать интервью).4. Итоги работы оформляются в виде компьютерной презентации в программе Power Point (можно включить фотографии, биографии, воспоминания участников конкретных сражений, письма, личные документы и др.).5. Практическая значимость проекта заключается в том, что учащиеся:1) учатся работать с различными историческими источниками, сравнивать различные версии, оценки и давать собственную оценку событий;2) овладевают методикой ведения собирательской (исследовательской) работы;3) овладевают методикой первичной научной обработки собранного материала;4) на конкретных примерах обеспечивается культурная преемственность поколений.Пример 2 к заданиюРожкова Юлия Юрьевна,учитель истории и обществознания МОУ СОШ№ 88 Октябрьского района г. УфыО Сталинградской битве знают все, о том, сколько было пушек и танков, сколько участвовало человек, но все это для сегодняшней молодежи зачастую пустой звук. И именно для того, чтобы донести до них всю боль, весь ужас и, казалось, безысходность тех лет, нужно показать пример, пример им близкий и понятный, ибо они сами еще дети, а история лагерей не может не шокировать. К тому же данная тематика как никакая другая вызывает чувство патриотизма, гордости за свою отчизну и учит сопереживать.1. Примерное название темы - «Об ужасах войны, или Пусть по ним звонят колокола».2. Задачи и направления работы для 4 групп:А) 1 группа - «Дети Башкортостана», основная задача - изучение материалов и подбор данных по детям нашего региона, используя в первую очередь архивные данные и воспоминания очевидцев (сегодняшних ветеранов).Б) 2 группа - «Сын полка», используя не только архивы и воспоминания очевидцев, но и периодическую печать, составляет свои исследовательские работы по России в целом, главным образом делая упор на детей, которые вместе с отрядами солдат Красной армии прошли войну.В) 3 группа - «Квадраты ужасы и тишины: Дахау, Заксенхаузен, Бухенвальд, Равенсбрюк», работает по проблемам концентрационных лагерей, их цель - рассказать об истории создания лагерей, о жизни в них и о людях, сумевших пережить лагеря, но не потерявших свою человечность, о тех, кто донес до нас историю заключений.Г) 4 группа - «Немые свидетели прошлого» - основная задача данной группы состоит в поиске видео- и фотоматериалов по установленной теме с последующим оформлением не только стенда, но и электронной презентации в программе Microsoft Office PowerPoint, подбором открыток и, может быть, даже марок по данному периоду, что, на наш взгляд, также втягивает их исследовательско-изыскательскую работу. К их работе можно отнести поиск и сбор тех немногих вещей, которые как немые свидетели помогут хоть на шаг приблизить ребят к тому времени, заставить их почувствовать, пропустить через себя события той уже далёкой войны (данное задание я поручаю наиболее слабым и пассивным ученикам).3. Источники информации: многочисленные архивные данные, видеофотоматериалы (возможно использование и фрагментов как из документальных, так и художественных фильмов), ксерокопии фронтовых писем.Методы: метод конкретных социальных исследований, включающий в себя помимо всего прочего анализ источников и статистический анализ.4. Для трех групп формой презентации будут являться рефераты, которые можно заслушать на данном открытом уроке. Для четвертой группы формой презентации, станет электронная презентация формата Microsoft Office PowerPointВ рамках подготовки и проведения данного урока можно и нужно совместно с детьми посетить памятные места, рассказывающие о боевой славе нашего народа.5. Практическую значимость данного проекта я вижу в возможности не только повторить и закрепить материал по истории Великой Отечественной войны в Советском Союзе, но и донести до учащихся события того далёкого времени через привлечение местного материала. Эта работа поможет воспитывать у детей уважение не только к тем, кто, не щадя своих жизней, завоевал для нас свободу и независимость, но и к тем, кто сумел выжить и поверить в «светлое будущее», пройдя сумрак ночи. Если говорить о практической значимости для меня, то в дальнейшем данные материалы я смогу использовать на урокахистории по ВОВ. А также, что вполне возможно, заняться разработкой специальной программы по военной истории России, поскольку в нашей школе есть кадетские классы.Пример 3 к заданию1. Сформулируйте примерную тему проекта.«Эпоха Н.С. Хрущева»2. Определите задачи и направления работы по исследованию поставлен¬ной проблемы для каждой группы (3-5 групп):Группа 1. «Политические альтернативы после смерти Сталина»- По справочникам, энциклопедическим изданиям, ресурсам сети Интернет познакомьтесь с биографиями Л.П. Берии, Г.М. Маленкова, Н.С. Хрущева.- Какую программу развития страны после смерти Сталина предлагал каждый из указанных лидеров?- Проанализированный материал структурируйте в таблице «Соперники вборьбе за власть».- Определите причины победы Хрущева в борьбе за власть.Группа 2. «Политическая жизнь в 1953-1964 гг.»- Проанализируйте учебные материалы и подготовьте компьютернуюпрезентацию по следующим пунктам:1. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политическойсистемы.2. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х - 1950-х гг.3. XX съезд КПСС.4. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина.5. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизмав СССР».- Выполните творческое задание: от имени делегата XX съезда КПССподелитесь своими впечатлениями о докладе Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях».Группа 3. «Внешняя политика СССР в 1953-1964 гг.»- отметьте на контурной карте «горячие точки» планеты в 1953-64 гг.- используя дополнительный материал, подготовьте сообщения о данныхсобытиях (Берлинский кризис, Карибский кризис и др.)- Выполните проблемное задание: Почему период «оттепели», начавшийся разрядкой международной напряженности, закончился Карибским кризисом,поставившим мир на грань третьей мировой войны?- Оцените роль СССР в этих процессах.Творческое задание для всех групп: «История моей семьи в 1953-64 гг.»3. Опишите возможные источники информации для изучения темы и методы исследования.Источники и литература для подготовки к работе:1. http://hrono.rspu.rya2an.ru/biografrushev.html2. http://www.praviteli.org3. http://wikipedia.org4. http://historv.clow.ru 5. Бурлацкий Федор. Вожди и советники. О Хрущеве, Андропове и нетолько о них. — М., 1990.6. Геллер М.Я., Некрич А.М. Утопия у власти. История Советского Союза с 1917 года до наших дней: В З кн.-М., 1995. Т. 2, с. 77-179.7. Гришин В.В. От Хрущева до Горбачева. (Политические портреты. Мемуары.) - М, 1995.8. Зубкова Е.Ю. После войны: Маленков, Хрущев и "оттепель". - В кн.:История Отечества: люди идеи, решения. Очерки истории Советского государства.-М., 1991.9. История России. XX век. Материалы компьютерного учебника. Диски 3-4.10.Медведев Р.А. Н.С. Хрущев: Политическая биография. - М., 1990.11.Н.С. Хрущев (1894-1971). Материалы научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Н.С. Хрущева. 18 апреля 1994 года. Горбачев-Фонд. М.,1994.12.Свет и тени "великого десятилетия". Н.С. Хрущев и его время. - Лениздат, 1989. 480 с.Методы исследования:1. Анализ литературы.2. Подготовка сообщений.3. Сравнение полученных данных.4. Предложите форму презентации результатов проекта в соответствии ссодержанием:- Деловая игра- Компьютерные презентации- Рефераты по теме- Представление творческих заданий5. Укажите практическую значимость результатов проекта.Практическая значимость работы состоит в том, что ребята, изучая события конкретной эпохи, пытаются найти ее отражение в истории своего края.