Психодиагностика и психокоррекция лиц с ОВЗ . Контрольная работа

Психодиагностика и психокоррекция лиц с ОВЗ

Психодиагностика представляет собой область психологии, занимающаяся разработкой теории, принципов и инструментов оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Среди задач психодиагностики лиц с ОВЗ можно выделить следующие:

 выявление лиц с проблемами в развитии, определение их образовательных потребностей;

 определение путей коррекции и компенсации нарушений;

 определение наиболее оптимального педагогического маршрута.

Среди основных принципов психодиагностики лиц с ОВЗ можно выделить:

 комплексность;

 системный анализ нарушений;

 динамическое изучение;

 качественно-количественный анализ результатов.

Психодиагностика должна осуществляться в три этапа:

1) скрининг-диагностика;

2) дифференциальная диагностика;

3) углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка с целью разработки индивидуально-коррекционной программы.

На каждом этапе имеются свои специфические задачи и с каждым этапом связан круг проблем, характеризующих состояние современной психодиагностики.

На первом этапе осуществляется выявление детей с различными отклонениями, а также выявление психологических проблем развития ребёнка. Проблемой организации первого этапа является то, что, в первую очередь, используемый при скрининге набор методик не всегда отвечает задачам скринингового исследования, профессиональная подготовка психологов зачастую бывает недостаточной для квалификации нарушения развития. На сегодняшний день в большинстве случаев скрининг осуществляется «по обращению», что не даёт возможности обеспечить всестороннее изучение особенностей каждого ребёнка и оказать психологическую помощь тем детям, которые в ней нуждаются.

В дополнении к этому, несмотря на большое количество различных методик, которые используются при обследовании детей, существует явная недостаточность научно обоснованного и апробированного диагностического инструментария для применения в скрининг-обследованиях.

Одной из важных проблем при скрининговой диагностике также являются особенности эмоционального состояния и личностных особенностей детей с ОВЗ.

Второй этап диагностики ориентирован на определение типа нарушенного развития, именно по её результатам определяется направление обучения ребёнка и его организационные формы. Одной из проблем при осуществлении дифференциальной диагностики является сходство психологических особенностей у детей с различными типами нарушенного развития.

Другая проблема дифференциальной диагностики заключается в том, что до сих пор не решены многие вопросы организационного характера, в частности создание сети постоянно действующих диагностических учреждений, вопросы кадрового обеспечения, ряд методологических и терминологических проблем. При этом на сегодняшний день разработано недостаточно эффективных и надёжных методик, которые позволяют выполнять качественно-количественный анализ результатов психодиагностического изучения ребёнка в целях дифференциальной диагностики.