Психология профессионального самоопределения и профориентация — Практические задания

Практическое занятие № 1.

Тема 4. Диагностика профессионального самоопределения

Задание № 1. Напишите эссе по теме:

1. Формы профориентации.

2. Методы профориентации.

3. Профориентационные игры, их функция и задачи.

4. Основы профотбора, сущность, задачи.

5. В чем сущность понятий: профессиограмма и психограмма.

6. Место методов активизации профессионального самоопределения в

профконсультировании.

7. Профессионально важные качества личности.

8. Сущность методов активизации профессионального самоопределения.

9. Метод «открытых глаз» в профориентационном исследовании.

10.Этические проблемы работы профконсультанта.

Задание № 2. Типовые проблемно-аналитические задания

1.Подберите одну-две диагностические методики по выявлению

профессиональных интересов, склонностей, предпочтений учащихся,

проведите профессиональную диагностику с группой учащихся (5-7

человек), результаты разместите в виде заключения о проделанной работе.

2. Разработайте программу профориентационной работы в учреждении

общего образования.

3. Разработайте конспект внеклассного мероприятия в рамках реализации

профориентационной работы.

4. Составить план профориентационной работы в своем учреждении на 1

учебный год.

5.Предложите и обоснуйте схему типичной и перспективной

профориентационной программы

Задание № 3.

Ситуационное задание № 1

Однако ученица 11-го класса твердо решила стать искусствоведом.

Девушка учится в гуманитарной гимназии, изучает два иностранных языка и

проявляет интерес к дисциплинам гуманитарного цикла. Узнав о решении

дочери, родители схватились за голову: «Кем и где ты будешь работать?! Это

невостребованная отрасль! Никаких перспектив, никаких денег! Как ты

обеспечишь себя и свою семью?!». Учителя иностранных языков

забеспокоились: «Как же? Ты ведь потеряешь язык! Десять лет обучения

насмарку?», преподаватель русского языка вздохнула: «Тебе бы на филфак…

ты ведь так здорово пишешь…», учитель географии хмыкнул: «А дальше

куда? Ладно, если в туризм…». Девушка непреклонна в своем выборе и не

собирается изменять свое решение.

Задания и вопросы для анализа ситуации

Помогите, пожалуйста, ученице ответить на следующие вопросы, выбрать

оптимальный образовательный маршрут и тем самым убедить родителей и

учителей в правильности и обоснованности своего решения.

Ситуационное задание № 2

Сергей учится в 9 классе Суворовского училища, так как с детства

мечтал стать военным. У него твердый характер, он настойчив и

целеустремлен, всесторонне развит, имеет хорошую физическую подготовку.

В связи с переходом на профильное обучение Сергей должен решить, какое

направление ему выбрать, как лучше подготовиться к поступлению в высшее

учебное заведение. Чтобы продолжить династию военных летчиков,

логичнее выбрать физико-математический профиль, так как 70% высших

военных училищ требуют сертификат ЕГЭ по физике. Но с преподавателем

физики у Сергея не складываются отношения. От мамы – учительницы – он

унаследовал интерес и любовь к литературе. Ему хорошо дается изучение

иностранных языков. Кое-кто из друзей-однокурсников советует последовать

их примеру и выбрать филологический класс, ведь Сергей лучший в группе

по иностранному языку, можно стать военным переводчиком, разведчиком.

Кто-то выбирает универсальный профиль, так как не определился

окончательно с выбором будущей профессии. Они предлагают Сергею идти с

ними, мол, определишься со специальностью позже.

Что же нужно сделать Сергею, чтобы принять правильное решение?

Задание № 4. Подготовьте рассказ, ответив на вопросы:

1. Почему ты выбрал эту профессию?

2. Какое значение твоя возможная деятельность в будущем будет

иметь для общества?

3. Плюсы специальности, которую ты выбрал?

4. Какие продукты (товары, услуги) ты будешь производить?

5. Где можно получить дополнительное образование в рамках

выбранной профессии?

6. Какие организации в регионе (стране) могут стать твоим

работодателем?

7. Какой ты ожидаешь карьерный рост по твоей выбранной

профессии?

Задание № 5. Форма работы – деловая игра.

Оснащение: Бланки с заданиями для проведения исследований.

Регистрационные бланки исследований. Письменные инструкции к

проведению заданий.

Порядок работы:

Работа в группе. Группа разделяется на пары по принципу: испытуемый и

экспериментатор. Впоследствии, участники меняются ролями. Испытуемому

выдаются регистрационные бланки, куда он заносит ответы на задания,

которые предлагает выполнить экспериментатор. Экспериментатору

выдаётся бланк с заданиями. Проводится активная дискуссия при

выполнении упражнений. В конце проводится обработка и анализ

результатов и оформляется отчет (резюме) по итогам исследования.

Задание 1. Работа с активизирующим опросником «Смыслы-Сюрпризы».

Задание 2. Работа с активизирующим опросником «Моды-2».

Задание 3. Игра-дискуссия «Заработная плата работника».

Задание 4. Работа с активизирующим опросником «Перекрёсток».

Контрольные вопросы:

1. Ваше представление об активности?

2. Назовите основные модели активизации самоопределяющихся.

3. Каково место активизирующих методик в профконсультационном

деле.

4. Какие профориентационные игры Вы знаете?

Задание № 6.

Проведите игру «Угадай профессию» с клиентом:

1. Общий порядок работы следующий:

1. знакомство со схемой (лучше иметь отпечатанную схему): в самых

общих чертах клиенту объясняется смысл схемы и сразу же на примере

1-2 профессий показывается, как с помощью схемы можно их

анализировать;

2. далее организуется игра с клиентом (консультант и клиент загадывают

друг другу профессии и пытаются отгадать их - см. выше);

3. после клиент обозначает на отдельном листке бумаги наиболее

привлекательные для себя характеристики пока еще неизвестной

профессий (как бы обозначает с помощью схемы свои "пожелания");

4. потом организуется совместное отгадывание (консультант и клиент на

отдельных листочках выписывают по 5-7 профессий, соответствующих

«желательным» характеристикам);

5. наконец, организуется последующее обсуждение (совместный выбор

варианта, наиболее соответствующего "пожеланиям" клиента).

2. Когда клиент хочет уточнить свой уже сделанный выбор. Порядок

работы примерно следующий:

1. знакомство клиента со схемой (на примере анализа 1-2 профессий);

2. но после знакомства со схемой, клиент сразу же загадывает свою

избранную профессию, а профконсультант - пытается ее "отгадать" (из

5-7 вариантов);

3. далее организуется совместное обсуждение и возможная коррекция

представлений клиента о своей профессии.