Психология учебной деятельности

Раздел 1 Теория учебной деятельности как психолого-педагогический проект младшего школьного возраста.

Учебные задания:

1 Приведите примеры из практики своего обучения, иллюстрирующие наличие или отсутствие в нем учебной деятельности.

2 Определите свою точку зрения, что означает стать субъектом учебной деятельности. Докажите ее материалами и аргументами.

3 Нарисуйте схему, раскрывающую структуру мыслительного акта и природу учебной деятельности.

4 Разработайте критерии анализа учебной деятельности и ее результатов на уроке развивающего обучения.

5 Составьте дайджест «Какая модель развития в онтогенезе лежит в основе современной образовательной практики?»

Раздел 2 Проектирование учебных предметов

на основе принципов учебной деятельности.

Учебные задания:

1.Составьте схему, как связаны принципы учебной деятельности с основными положениями психолого-педагогической теории учебной деятельности.

2 На основе принципов построения учебников, учебных пособий и методических пособий для учителя проанализируйте, насколько обеспечивает развертывание учебной деятельности учебник из традиционной дидактической системы и из системы развивающего обучения.

Раздел 3 Педагогические условия практической реализации учебной деятельности.

Учебные задания:

1 Установите, чем отличаются с психологической точки зрения разные периоды развития детей в учебной деятельности: 6-7 лет, 7-10 лет и 10-11(12) лет, и как они соотносятся с разными этапами школьного образования.

2 Разработайте профессионально обоснованные предложения, как средствами организации этапа адаптации можно преодолеть следующие проблемы, с которыми дети сталкиваются при поступлении в школу: