Творческое развитие младшего школьника

План доклада

1 Творчество и воображение

2 Воображение и действительность

3 Механизм творческого воображения

ЗАДАНИЕ 2

Составить глоссарий по теме «Художественное творчество».

1. Жи́вопись — вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на поверхность. Существует пять видов живописи: станковая, монументальная, декоративная, театрально-декоративная, миниатюрная. К станковой живописи относят произведения, существующие независимо от места создания. В основном это картины, созданные на мольберте (то есть на станке) художника [Художественная энциклопедия// https://dic.academic.ru]

2. Искусство (от церк.-слав. искусьство, ст.‑слав. искоусъ — опыт, испытание) — образное осмысление действительности; процесс или итог выражения внутреннего или внешнего (по отношению к творцу) мира в художественном образе; творчество, направленное таким образом, что оно отражает интересующее не только самого автора, но и других людей. [Художественная энциклопедия// https://dic.academic.ru]

3. Народное творчество - художественное, народное искусство, художественная творческая деятельность трудового народа (по мнению некоторых учёных, также и в форме самодеятельного искусства), в частности создаваемые и бытующие в народных массах архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство: художественно обработанные орудия труда, постройки (см. Деревянная архитектура), домашняя утварь и бытовая обстановка (см. Керамика, Лаки, Мебель, Стекло), одежда и ткани (см. Килим, Ковёр, Кружево, Набойка), игрушки, лубок и т. д. К числу важнейших художественно-технологических процессов, распространённых в народном творчестве, относятся гончарство, ткачество, вышивка, резьба, роспись декоративная, ковка, литьё, гравирование, чеканка и т. д. Народная архитектура и декоративно-прикладное искусство принадлежат не только к духовному, но и к материальному производству и носят непосредственно созидательный характер; отсюда слитность в них эстетических и утилитарной функций, образного мышления и технической изобретательности [Художественная энциклопедия//

План – конспект урока

по изобразительному искусству во 2 классе

по теме: «Золотые краски осени».

Предмет: изобразительное искусство.

Тема: «Золотые краски осени».

Дата проведения:

По типу урок: урок- творческая мастерская

Цель: учить работать акварельными красками «по - сырому», смешивать краски и получать новые цвета и оттенки

Задачи урока:

 продолжать учить детей рисованию с натуры;

 совершенствовать графические навыки (умение работать карандашом, кистью);

 развивать умение мыслить творчески, создавать что-то новое, оригинальное, видеть прекрасное в обычных вещах;

 раскрывать детям красоту осенней природы;

 воспитывать интерес к предмету.

Методы обучения: ИКТ, наглядный метод, объяснительно - иллюстративный метод, частично – поисковый метод, исследовательский метод.

Формы обучения: групповая (дети сидят по группам), КТД, обще – классная, фронтальная, индивидуальная.

Оборудование для проведения урока (для учителя):

 интерактивная доска, презентация «Последовательность изображения листа берёзы», выставка букетов листьев, гирлянды из осенних листьев, репродукции картин И. Шишкина «Осень», И. И. Бродского «Опавшие листья», краски, бумага, аудиокассета с инструментальной музыкой, бумага, кисти, акварельные краски, баночка для воды.

Оборудование для проведения урока (для учеников):

 краски, кисти, палитра, листы – заготовки для всех видов орнамента, тряпочка, баночка с водой.

План урока:

I. Организационное начало урока.

II . Создание эмоционального настроя.

III. Эмоциональная зарядка.

1V. Актуализация опорных знаний.

V. Физкультминутка.

V1. Изучение нового материала.

V11. Анализ детских работ.

V111. Итог урока. Рефлексия.

Задание 4

Картотека диагностических методик по изучению творческих способностей младших школьников для учителя начальной школы.

МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ

1. «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?»

Цель: диагностика уровня восприятия у учащихся младших классов.

Ребенку дошкольного возраста предлагается 7 рисунков, на каждом из которых не хватает чего-то очень важного.

Инструкция:

"На каждой из картинок не хватает какой-то важной детали, посмотри внимательно и назови отсутствующую деталь". Проводящий психодиагностику с помощью секундомера или секундной стрелки часов фиксирует время, затрачиваемое на выполнение всего задания.

Оценка результатов:

10 баллов — ребенок назвал все 7 недостающих предметов менее, чем за 25 секунд;

8—9 баллов — время поиска всех недостающих предметов заняло 26—30 секунд