ВКР Формирование грамматических конструкций

Формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………………...3

Глава I. Теоретические вопросы проблемы формирования грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи……………………………………………………...….7

1.1. Формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения как проблема речевого развития у дошкольников………………………………………………………………………..7

1.2. Формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников в онтогенезе………………….12

1.3. Специфика формирования грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………………………………….17

Выводы по главе 1………………………………………………………………….22

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………..24

2.1. Диагностика уровня сформированности грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи на констатирующем этапе эксперимента……………….....24

2.2. Коррекционно-логопедическая работа по формированию грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи на формирующем этапе эксперимента………...….32

2.3. Анализ результатов исследования (контрольный эксперимент)…………...38

Выводы по 2 главе………………………………………………………...………..44

Заключение………………………………………………………………………….47

Список литературы…………………………………………………………………50

Приложения……………………………………………………………………...…57

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. У дошкольников с общим недоразвитием речи наблюдается стойкое нарушение формирования грамматических конструкций, нормативное владение которыми является условием полноценной речи и общего развития ребенка. Проблема преодоления нарушений формирования грамматических конструкций у дошкольников с общим недоразвитием речи актуальна в логопедии, так как процессы понимания и словообразования невозможны без учета законов речи и грамматики.

Грамматические конструкции – это сложное и многоуровневое образование, включающее, помимо фонетики и фонологии, морфологию и синтаксис. Некоторые грамматические конструкции, связанные с морфологией, находят свое место в синтаксисе, синтаксис не может быть проанализирован без изучения слова (его форм и способов образования) как компонента предложения [41].

Структура многих типов грамматических конструкций включает пространственные отношения, в результате они заслуживают внимания, как по частоте использования, так и по функциональной значимости (охватывая все области реальности). В категориях пространства как интегративного и сложного языкового явления отражены сферы события действительности, ее субъективное восприятие ребенком, многообразие параметрических характеристик преломляемых предметов в языке. Совокупность этих пространственных параметров определяет целостность и полноту языковой картины мира [16].

Недоразвитие пространственных отношений - одна из основных причин, вызывающих трудности у дошкольников с общим недоразвитием речи в усвоении грамматических конструкций, в овладении навыками счета, чтения, письма. Большое значение для обобщенного отражения пространства, для перехода к извлечению пространственных отношений имеет понимание и практическое овладение грамматическими конструкциями, отражающими эти отношения. В связи с вышесказанным, процесс формирования грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня, имеет свои трудности и требует создания особых условий. Поэтому тема эта интересная и актуальная.

Цель исследования – изучить и апробировать на практике систему коррекционно-логопедической работы по формированию грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.

Объект исследования – грамматические конструкции, отражающие пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.

Предмет исследования – логопедическая работа по формированию грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.

Гипотеза исследования. Формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня, будет иметь положительные результаты, если будет разработан и апробирован комплекс занятий поэтапного формирования грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, с использованием дидактических игр.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические вопросы проблемы формирования грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи.

2. Провести диагностику уровня сформированности грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи на констатирующем этапе эксперимента.

3. Разработать и апробировать комплекс коррекционно-логопедических занятий по формированию грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи на формирующем этапе эксперимента.

4. Провести анализ результатов проделанной коррекционно-логопедической работы.

Теоретико-методологическая основа исследования. Вопросы формирования грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, как проблемы речевого развития у дошкольников рассматривались в трудах О.В. Бондаренко, О.В. Бурачевской, С.М. Валявко, В.В. Виноградова, А.Н. Гвоздева, Л.С. Волковой, М.Ю. Всеволодовой, В.А. Ковшикова, Т.В. Коротовских, С.Н. Шаховской, Ю.А. Шулекиной.

Формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников в онтогенезе изучалось в работах таких ученых, как Б.Г. Ананьев, А.А. Люблинская, Р.И. Лалаева, С.Н. Шаховская, А.Н. Гвоздев, А.Р. Лурия.

Специфику формирования грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи исследовали Н.С. Жукова, В.А. Ковшиков, С.И. Кучеренко, Т.В. Осипова, Л.Ф. Спирова, Е.Ф. Соботович, Т.Б. Филичева, А.А. Хаби, Н.А. Целиковская, С.Н. Шаховская.

База и выборка исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе МБДОУ детский сад компенсирующего вида №30 г. Томска. В экспериментальном исследовании участвовали 8 детей старшего дошкольного возраста (мальчики и девочки) с логопедическим заключением «общее недоразвитие речи третьего уровня», в возрасте 5-6 лет.

Методы исследования:

1. Теоретический (анализ логопедической, психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования).

2. Эмпирический (проведение констатирующего, обучающего и контрольного педагогического эксперимента).

Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробировании комплекса занятий, направленных на формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Структура работы. Работа содержит введение, 2 главы, включающие в себя параграфы, заключение, список использованной литературы и приложение.

В первой главе работы рассматриваются теоретические вопросы проблемы формирования грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников в онтогенезе, формирования грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Во второй главе настоящей работы проведена диагностика уровня сформированности грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи, разработан и апробирован комплекс занятий по формированию грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи, а также проведен анализ результатов проделанной коррекционной работы.

В заключении излагаются основные выводы и рекомендации.

Список литературы включает в себя 55 наименований.