ВКР «Формирование навыков самостоятельности у детей…»

Формирование навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни

СОДЕРЖАНИЕ



ВВЕДЕНИЕ 4

Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни 7

1.1. Формирование самостоятельности в повседневной жизни как психолого-педагогическая категория 7

1.2. Особенности формирования самостоятельности в повседневной жизни у детей младшего дошкольного возраста 15

1.3. Технология формирования навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни 26

Выводы по первой главе 44

Глава 2. Практическая работа по формированию навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни 45

2.1. Организация и методика исследования навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни 45

2.2. Реализация педагогической работы по формированию навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни 50

2.3. Оценка эффективности педагогической работы по формированию навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни 54

Выводы по второй главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЯ 68



ВВЕДЕНИЕ

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) говорится, что формирование самостоятельности заложено в принципах дошкольного обр. Одной из целей Стандарта является формирование самостоятельности и ответственности ребенка. Поэтому одной из задач дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) при работе с детьми младшего дошкольного возраста является формирование у них навыка самостоятельности. Воспитатели детского сада формируют простейшие навыки самостоятельности у детей, но в семье часто случается так, что родители не продолжают эту работу. Детям нелегко подстраиваться к противоречивым требованиям взрослых. Поэтому совместная работа дошкольной организации и семьи необходима для эффективного становления навыков саморазвития у ребенка.

Изучение проблемы самостоятельности детей дошкольного возраста ведется в различных аспектах, исследуются сущность самостоятельности, ее природа, структура компонентов самостоятельности и взаимосвязь самостоятельности с различными психическими процессами. Исследованием занимались многими авторами, такими как Е.Ф. Акулова, Е.М. Белостоцкая, Л.С. Выготский, Л. Н. Галигузова, Т. Маркова, A.Ш. Шахманова, В.И. Ядшенко и др.)

В последние годы возрастает число родителей, которые сильно опекают своего ребенка. Некоторые родители делают все за детей. Это приводит к тому, что у ребенка не развивается самостоятельность в навыках самообслуживания. Ставится одна из педагогических проблем, которая заключается в недостаточной изученности и осведомленности родителей в формировании навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста. Это определяет актуальность темы исследования.

Проблема исследования: несмотря на существующие научно-практические разработки по формированию навыков самостоятельности у младших дошкольников, недостаточно разработаны рекомендации для родителей младших дошкольников по формированию у детей навыков самостоятельности в повседневной жизни, учитывающие программу ДОУ развития детей.

Объект: формирование навыков самостоятельности младших дошкольников

Предмет: педагогическая работа по формированию навыков самостоятельности у младших дошкольников в повседневной жизни.

Цель: теоретически обосновать и реализовать на практике педагогическую работу по формированию навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни.

Гипотеза исследования: формирование навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни будет результативным, если в рамках педагогической работы будут учтены:

- теоретические основы формирования навыков самостоятельности у младших дошкольников в повседневной жизни;

- нормы сформированности навыков самостоятельности у младших дошкольников;

- игры и упражнения, проводимые в ДОУ для формирования навыков самостоятельности для закрепления их с детьми в домашних условиях в повседневной жизни;

- рекомендации родителям по воспитанию ответственности у младших дошкольников.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1) рассмотреть формирование самостоятельности в повседневной жизни как психолого-педагогическая категории;

2) выявить особенности формирования самостоятельности в повседневной жизни у детей младшего дошкольного возраста;

3) изучить технологию формирования навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни;

4) исследовать уровень сформированности навыков самостоятельности младших дошкольников в повседневной жизни;

5) реализовать педагогическую работу по формированию навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни;

6) проанализировать результаты исследования.

База исследования: МБДОУ «Детский сад №____».

Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы); эмпирические (наблюдение, беседа и экспертная оценка).

Теоретическая значимость состоит в том, что выделены психолого-педагогические условия формирования самостоятельности: внедрение активных форм и методов организации самостоятельной деятельности по самообслуживанию; создание предметно-развивающей среды; включение родителей в активную педагогическую деятельность.

Практическая значимость: разработанные материалы исследования (диагностические и методические) можно использовать педагогам дошкольных учреждений для формирования навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни.

Работа состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы и приложений.