ВКР. «Особенности агрессий подростков»

ВКР. "Особенности агрессий подростков"

Содержание

Введение 3

Глава I. Теоретические подходы к изучению агрессии подростков 6

1.1. Проблема определения понятия «агрессия» 6

1.2. Изучение агрессии в психологии: признаки, виды, формы проявления 9

1.3. Агрессивное поведение подростков 17

1.4. Школьный буллинг как форма проявления агрессии у подростков 26

Выводы на 1 главе 38

Глава II. Эмпирическое исследование особенностей агрессии у подростков 40

2.1. Описание исследования 40

2.2. Описание психокоррекции 45

2.3. Результаты исследования 47

2.4. Обсуждение результатов исследования 56

Выводы на 2 главе 59

Заключение 61

Список литературы 64

Приложение 72

Введение

Актуальность исследования. Изучение проблемы агрессивного поведения занимает значительное положение в современном обществе. Агрессия ведет за собой асоциальный образ жизни, правонарушения, те, в свою очередь, к ответственности. Уровень агрессии играет огромную роль в таких сферах жизни человека, как взаимодействие с обществом, личностное и профессиональное развитие и др.

Главная особенность подросткового возраста – противоречие меду желанием быть как все и желанием проявить свою индивидуальность. В попытках доказать свою взрослость используются различные методы, но зачастую эти методы деструктивны: подростки могут причинять ущерб окружающим людям и различным вещам, причем ущерб людям может быть как физический, так и психологический. Нарушение подростками социальных норм, причинение ими ущерба окружающим в последнее время приобрело глобальный характер. Психологические причины (детерминанты) агрессивного поведения в подростковом возрасте принято связывать как нарушением отношений с внешним миром, так и с отклонениями в психическом развитии.

Проблема агрессивного поведения в подростковом возрасте изучалась широким кругом ученых:

 Психологические детерминанты агрессивного поведения у подростков (П. Белл, Г. Лорено, А.Л. Гройсман, Э.Г. Костяшкин);

 Закономерности воспитания подростков с агрессивным поведением (М. Мид, Н.Н. Верцинская, Д.Е. Журавлев, В.А. Крутецкий);

 Выявление медико-психологических особенностей возникновения агрессивного поведения в подростковом возрасте (М.А. Алемаскин, С.А. Беличева, А.Г. Ковалев);

 Изучение способов коррекционной работы с агрессивными подростками (Р. Сирс, Е.В. Змановская, Е.А. Фурманов).

Гипотеза исследования: психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков в условиях психологической службы школы возможна при реализации программы.

Выборка в исследовании составила 50 человек (учащиеся 9-х и 10-го класса), возраста 14-16 лет. 25 девочек, 25 мальчиков. На основе результатов констатирующего эксперимента были выделены две группы: экспериментальная и контрольная. В экспериментальную группу вошло 16 человек с высокими и средними показателями по всем проведенным методикам.

Целью исследования является анализ особенности агрессии у подростков.

Задачи исследования:

1. Определить проблему определения понятия «агрессия»;

2. Изучить агрессию в психологии: признаки, виды, формы проявления;

3. Рассмотреть агрессивное поведение подростков;

4. Описать школьный буллинг как форму проявления агрессии у подростков;

5. Провести эмпирическое исследование особенностей агрессии у подростков.

Объектом исследования являются особенности проявления агрессии.

Предмет исследования – агрессивное поведение.

В работе использовались методики оценок отношений подростков с классом:

 Опросник уровня агрессивности Басса-Дарки

 Изменение уровня тревожности Шкала Дж-Тейлора

 Опросник Л. Г. Почебут.

Так же в работе применялся Статический критерий для сравнения двух групп т-критерием Стьюдента.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.