ВКР («Особенности ценностно-смысловой сферы личности, у старших подростков занимающихся спортом»

CОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1 Теоретические аспекты ценностно-смысловой сферы личности у старших подростков, занимающихся спортом 8

1.1 Понятие ценностно-смысловой сферы личности в научной литературе 8

1.2 Теоретический анализ проблемы ценностно-смысловой сферы личности старших подростков, занимающихся спортом, в отечественных и зарубежных исследованиях 18

1.3 Особенности ценностно-смысловой сферы личности в подростковом возрасте 23

Выводы к главе 1…………………………………………………………….....27

Глава 2 Эмпирическое исследование ценностно-смысловой сферы личности у старших подростков, занимающихся спортом 29

2.1 Организация и содержание эмпирического исследования………………29

2.2 Качественный и количественный анализ результатов эмпирического исследования……………………………………………………………………31

2.3 Рекомендации по формированию ценностно-смысловой сферы личности у старших подростков, занимающихся спортом 43

Выводы к главе 2 45

Заключение 46

Список литературы 50

Приложения

«Особенности ценностно-смысловой сферы личности у старших подростков, занимающихся спортом»

ВВЕДЕНИЕ

Данное выпускное исследование посвящено проблеме особенностей ценностно-смысловой сферы личности у старших подростков, занимающихся спортом.

Мы выбрали данную тему исследования, т.к. есть противоположные взгляды на данную проблематику. В настоящее время происходит усиление интереса к ценностно-смысловой сфере личности, остается еще достаточно много неразрешенных вопросов по поводу ее содержания, которая субъективна по своей сути для каждой личности.

Психологические подходы к определению ценностей пересекаются с другими - социологией, культурной антропологией, философией. Нами отмечается различие оснований, по которым рассматриваются и классифицируются ценности. Встречается соотношение ценностей с биологическими и психологическими потребностями, соотношение ценностей и понятия нормы, влияние культуры на образование ценностей, различение субъективной и объективной природы ценностей, систематизация ценностей на духовные, социальные и материальные составляющие (Бердяев, 1991; Добрынина, 1997; Елишев 2010; Корж, 2011; Турпенко, 2012). Такое многообразие подходов порождает появление различных типологий, которые отраженны в специальной литературе.

Разные подходы к пониманию природы ценностей, а также ряд разногласий относительно системных взаимосвязей смыслов и ценностей в старшем подростковом возрасте, особенно тех, кто занимается спортом, становятся важной проблемой для понимания структуры личности старшего подростка, а также механизмов ее развития в ходе занятий спортом. Все это позволяет нам сделать вывод о том, что данная проблема нуждается в более пристальном рассмотрении. Поэтому исследование ценностно-смысловой сферы личности старших подростков, занимающихся спортом, является актуальным, т.к. полученные знания будут способствовать обогащению как фундаментальных теоретических представлений ученого, так и методологического инструментария практикующего специалиста, занимающегося вопросами формирования и развития ценностно-смысловой сферы старших подростков, занимающихся спортом.

Актуальность темы исследования. Предшествующий период развития научных представлений о личности подростка развивался преимущественно в двух направлениях: либо акцентировались природные особенности этого периода (половое созревание, неравномерность развития и т.п.), либо - соответствие или несоответствие социальным требованиям (негативизм, социализация, идентификация). Следствием этого стали представления об «усредненном» подростке. Даже поиск тождественности самому себе в подростковый период интерпретируется преимущественно через анализ соответствия или несоответствия социальным образцам. Поэтому собственно индивидуально-психологические особенности личности подростка нуждаются в более пристальном рассмотрении, и ключом к их изучению является подход, опирающийся на принцип саморазвития. В подростковый период саморазвитие затрагивает сущностно - человеческие пласты, прежде всего, - самосознание и смыслообразование. Но до настоящего времени еще недостаточно осмыслено исследователями то положение, что способности развиваются, с одной стороны, под влиянием средовых условий, а с другой стороны, что тоже мало изучено, - в результате реализации подростком собственной активности в выполняемой деятельности и обнаружения в ней своих новых способностей.

Если говорить о ценностно-смысловой сфере личности, то следует признать, что интерес к этому феномену всегда был устойчивым и массовым. Для общества вопрос о знании особенностей ценностно-смысловой сферы личности, в особенности – старших подростков, занимающихся спортом, очень важен. Сегодня подростки сталкиваются с кризисом смыслов и ценностей в обществе, что может привести к деформации их смысловой сферы, а также к нарушению их адаптации к окружающему миру, к развитию девиаций в поведении. Изучение ценностно-смысловой сферы необходимо для оказания психологической помощи подросткам, имеющим психологические трудности личностного характера.

Спорт, как один из важных институтов социализации, формирует социальную зрелость личности - ее цели, смыслы, ценности, положительно влияет на психологическое развитие детей и подростков. Повышается самооценка, социальная компетентность, академическая успешность.

В данной работе ценностно-смысловая сфера личности рассматривается нами как динамический внутриличностный процесс, обеспечивающий регуляцию поведения и личностное развитие в целом.

Методологическая база исследования. В представленном исследовании мы опирались на основополагающие принципы: активности, развития, детерминизма, системности, единства сознания и деятельности, единства внешней и внутренней сторон деятельности, единства деятельности, отношений и общения (Г.М. Андреева, К.А. Абульханова-Славская, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.).

Цель исследования – исследование особенностей ценностно-смысловой сферы личности у старших подростков, занимающихся спортом.

Объект исследования – ценностно-смысловая сфера личности.

Предмет исследования – особенности ценностно-смысловой сферы личности у старших подростков, занимающихся спортом.

Гипотеза: мы предположили, что ценностно-смысловая сфера личности у старших подростков, занимающихся спортом, имеет свои особенности, и поэтому отличается от ценностно-смысловой сферы старших подростков, которые спортом не занимаются. В частности, у подростков, занимающихся спортом, в системе ценностей преобладают здоровье, доминирование, успешность, достижения, самореализация, что обусловлено самой спецификой спортивной деятельности. Их жизнедеятельность более осмысленна, характеризуется стремлением к целям и конкретному результату.

В соответствии с объектом, предметом, содержательно многоаспектной гипотезой и целью исследования, нами были поставлены следующие основные теоретические и практические задачи исследования:

1.Обобщить накопленные теоретические сведения по изучению особенностей ценностно-смысловой сферы личности в целом и старших подростков, занимающихся спортом - в частности.

2.Осуществить подбор психодиагностических методик, направленных на изучение ценностно-смысловой сферы старших подростков.

3.Определить выборку испытуемых.

4.Эмпирически изучить особенности ценностно-смысловой сферы личности у старших подростков, занимающихся спортом.

5.Сделать выводы по проблеме исследования.

Методы и методики исследования

Для решения поставленных в исследовании задач нами были использованы следующие методы:

1. Теоретические методы анализа данных:

- изучение и анализ научно-психологической литературы, монографий и периодики.

2. Эмпирические методы анализа данных:

- ценностный опросник (С. Шварц);

- методика «Свободный выбор ценностей» (Е.Б. Фанталова);

- тест «Смысложизненные ориентации» (Д.А. Леонтьев).

3. Статистические методы анализа данных:

- методы математической статистики: коэффициент корреляции t-критерий Стьюдента.

Характеристика выборки исследования

Общая выборка испытуемых составила 60 человек. Испытуемыми выступили старшие подростки в возрасте 16-17 лет. Это – учащиеся лицей-интерната г. Смоленск.

Испытуемые были разделены на 2 группы. В первую группу вошло 30 подростков – это те, кто систематически занимается спортом. Во вторую группу так же вошло 30 человек – подростки, не занимающиеся спортом.

Вероятность выборки: случайная.

Проблема ценностно-смысловой сферы личности, по нашему мнению, глубоко и полно исследована в работах А.Г. Асмолова, Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева, Д.К. Остапенко, Л.Т. Потаниной, Н.Ю. Самыкиной, М.Е. Серебряковой, А.В. Серого, С.Л. Рубинштейна, М. Рокича, В.Э. Чудновского, С. Шварца, М.С. Яницкого и др.

Нами изучены особенности подросткового возраста, которые в полной мере представлены в работах Л.С. Выготского, И.С. Кона, Д.Б. Эльконина, Д.И Фельдштейна.

Спорт и физическая культура как ценности рассматриваются рядом авторов (С.В. Желудкин, Р.З. Гайнутдинов, Д.М. Насибуллина, А.А. Петроченкова).

Результаты их исследований послужили теоретической базой данной дипломной работы.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов нашего исследования в разработке программ развития ценностно-смысловой сферы подростков, занимающихся спортом;

проектировании индивидуальной траектории развития личности старших подростков, занимающихся спортом, с учетом особенностей их ценностно-смысловой сферы; преподавателями вузов при чтении курсов «Возрастная психология» и «Психология личности».