ВКР педагогика. ЗАКАЗ ДЛЯ AvtoR778

Слайд 1

Уважаемые члены государственной аттестационной комиссии, коллеги! Вашему вниманию представляется выпускная квалификационная работа по теме «Формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи».

Слайд 2

Сегодня активно возрастает роль взаимодействия родителей дошкольников и педагогов дошкольной образовательной организации, как основного фактора сохранения и развития творческого, психологического и физического потенциала личности ребенка, вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОО. Современные условия деятельности ДОО и становление родителей, как основных заказчиков услуг дошкольной образовательной организации, выдвигают взаимодействие с родителями на одно из ведущих мест. Работники дошкольного образования обязаны развивать разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников, так как система образования должна быть ориентирована не только на задания со стороны государства, но и на общественный образовательный спрос, на реальные потребности потребителей образовательных услуг. Это обуславливает актуальность темы исследования.

Слайд 3

Цель представленного исследования - теоретически обосновать формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи и проверить их результативность опытно-экспериментальным путем.

Объектом исследования является процесс взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Предмет исследования — формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Гипотеза исследования: процесс взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями при использовании современных форм будет более эффективным, если:

1) использовать нетрадиционные формы взаимодействия с родителями в ДОО;

2) применять современные средства коммуникации;

3) использовать проектный метод в работе с родителями.

Для подтверждения нашей гипотезы было проведено исследование на базе Лангепасского городского муниципального автономного образовательного учреждения «детский сад комбинированного вида №9 «Солнышко»

Слайд 4

В соответствии с целью и рабочей гипотезой мы ставим задачи:

1) изучить нормативно-правовую базу о взаимодействии дошкольного образовательного учреждения и семьи;

2) рассмотреть особенности вовлечения родителей в педагогический процесс ДОУ на современном этапе;

3) дать характеристику формам сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи;

4) провести диагностику уровня организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи ;

5) определить и реализовать педагогические условия использования современных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи;

6) исследовать динамику формирования взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Слайд 5

В первой главе нашего исследования была проанализирована Нормативно-правовая база о взаимодействии дошкольного образовательного учреждения и семьи.

В рамках государственной политики в области образования на современном этапе основными нормативно - правовыми документами по вовлечению родителей воспитанников в образовательный процесс дошкольной образовательной организации являются Закон об образовании в РФ и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. В этих документах, одним из важнейших условий для обеспечения полноценного развития детей является вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ, с целью установления партнерских отношений участников педагогического процесса и перехода от сотрудничества по обмену информацией и педагогических знаний к межличностному общению диалогической направленности.

Нами рассмотрены особенности вовлечения родителей в педагогический процесс ДОУ на современном этапе.

В методической литературе выделяют следующие направления по вовлечению родителей в совместную деятельность:

- информационно-аналитическое. Цель: изучение семьи, ее особенностей.

- познавательное. Цель: обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей.

- наглядно-информационное. Цель: донесение до родителей любой информации.

- досуговое. Цель: совместные мероприятия с родителями, для создания доверительных отношений [31] .

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с семьей - это:

- эмоциональный настрой педагогического коллектива и членов семей на совместную работу по организации управления в учреждении;

- учет индивидуальности (работа с семьями должна быть разнообразна по своим методам и формам и отражать индивидуальность каждой семьи);

- возможность реализации единой программы управления дошкольным образовательным учреждением;

- создание органов государственно-общественного управления образованием.

Слайд 6

Активными формами взаимодействия ДОУ и родителей будут являться: выставки совместных поделок, коллажей и рисунков родителей и детей, приурочены к праздникам и проектам, проводимым в ДОО; выпуск журнала, газеты совместно с родителями и детьми; родительские собрания, проводимые в нетрадиционной форме; «круглый стол» с участием специалистов ДОО; семинар-практикум, обеспечивающий практическое использование теоретических знаний, включающий родительские тренинги; активная переписка между педагогами ДОО и родителями, с использованием таких средств общения, как WhatsApp, Viber, социальных сетей ВКонтакте и Instagram; открытые просмотры; семейный клуб, объединенный общей проблемой и совместными поисками оптимальных форм помощи ребёнку, а так же решением вопросов овладения практическими умениями, необходимыми родителям в воспитании детей; досуговые формы, в которых родители принимают непосредственное участие в подготовке и проведении развлечений, праздников для детей, а также участвуют в мероприятиях игрового и соревновательного характера; участие в улучшении материально-технической базы ДОУ и благоустройстве его территории; поездки выходного дня; совместное празднование дней рождений детей, с родителями, принимающими участие в украшении группы, и проведении праздника.

Данные формы при вовлечении родителей в педагогический процесс ДОО станут более эффективными, если изменить отношение к их реализации, соблюдая следующие условия:

• информация должна быть актуальной для родителей, отвечать их потребностям и интересам, не быть формальной;

• желательно использовать практические формы работы с участием детей, что повышает интерес родителей: просмотр открытых занятий с детьми, видеозаписи прогулок, игр детей, которые озвучиваются специалистами, совместные игры родителей с детьми, аудиозаписи детских рассказов, диалогов и т.д.

• необходимо подбирать такие способы взаимодействия с родителями, которые создадут заинтересованность в изучении проблемы и ненавязчиво помогут родителям стать активными участниками; консультации, родительские собрания, беседы можно оживить, проводя их в форме дискуссий, деловых игр, «круглого стола», КВНа, используя видео и аудиоинформацию, а также детское творчество.

Слайд 7

Вторая глава нашего исследования посвящена опытно-экспериментальной работе по организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи с использованием современных форм. Данная работа проведена на базе Лангепасского городского муниципального автономного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №9 «Солнышко».

На начальном этапе опытно-экспериментальной работы мы выявили состояние вовлечения родителей в педагогический процесс дошкольной образовательной организации.

Нами были сформулированы задачи:

- выявить используемые педагогами ДОО формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи, изучив документацию;

- выявить отношение родителей к проводимым в ДОО формам вовлечения.

Мы использовали следующие методы исследования: изучение и анализ документации педагогов дошкольной образовательной организации (календарный план), анкетирование педагогов на тему «Результативность взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей для вовлечения родителей в педагогический процесс», а так же анкетирование и интервьюирование родителей на тему «Удовлетворенности деятельностью ДОО».

Слайд 8

Наше исследование показало, что состояние взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи находится на низком уровне. Следует организовать системную работу для полноценного вовлечения родителей в воспитательно - образовательный процесс, разработать рекомендации и отобрать эффективное содержание, а так же организовать просветительскую работу с педагогами и родителями с целью внедрения новых форм вовлечения родителей дошкольников в образовательный процесс ДОО.

Слайд 9

Цель формирующего этапа исследования: определить результативные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Исходя из цели, нами были сформулированы условия:

- создать благоприятные условия для эффективного взаимодействия родителей педагогическим коллективом ДОО;

- установить доверительные и партнерские отношения с родителями воспитанников;

- сформировать представления о различных формах вовлечения родителей в педагогический процесс ДОО;

- активизировать и обогатить воспитательные умения родителей.

С этой целью в ДОО мы использовали современные формы и методы взаимодействия с родителями:

1. Нетрадиционные родительские собрания с чаепитием, показом фильмов, фотоколлажей.

2. Наглядно-информационные формы

3. Семинары и круглые столы

4. Досуговое направление во взаимодействии с родителями.

5. Проектный метод в работе с родителями

6. Использование социальных сетей как формы современного взаимодействия с родителями

7. Использование сайта ДОО как формы современного взаимодействия с родителями.

Успешность педагогического взаимодействия дошкольного учреждения и семьи сегодня во многом зависит от того, насколько педагог-воспитатель использует в своей работе новые информационно-коммуникационные технологии с учетом индивидуальных особенностей контингента родителей. Данные технологии, имеют огромный потенциал, призванный заинтересовать родителей и создать условия для их активного участия в образовательно - воспитательном процессе современного ДОО.

Слайд 10

Цель контрольного этапа исследования: выявить эффективность проведенной работы на основе динамики вовлечения родителей в педагогический процесс дошкольной образовательной организации.

На этапе контрольного эксперимента нами было проведено анкетирование родителей с целью выявления удовлетворенности деятельностью ДОО и определения состояния вовлечения родителей воспитанников педагогический процесс на контрольном этапе.

Нами было еще раз произведено анкетирование 30 родителей дошкольной образовательной организации на тему «Удовлетворенности деятельностью ДОО».

По вопросу о получении информации об особенностях развития ребенка увеличилось количество родителей, указавших помимо воспитателя («Да» ответили 29 человек) еще и специалистов («Да» ответили 23 человека) в сравнении до эксперимента «Да» ответили 25 опрошенных родителя, 3 ответили - «нет» и 2 «затруднились ответить» (сравнительные результаты видим на экране).

Слайд 11

По вопросу о том, какие формы взаимодействия детского сада с родителями Вы считаете наиболее эффективными: родители на данном этапе исследования были отмечены посещение воспитателем ребенка на дому - 5 человека (увеличилось количество человек, что связано со сформированностью доверительных отношений); родительские собрания отметило - 25 человек; посещение открытых занятий - 10 человек; специальные занятия, семинары, тренинги для родителей - 25 человек; совместные праздники и развлечения - 30 человек; индивидуальные беседы и консультации 30 человек; проектную деятельность отметило 25 человек; групповые экскурсии выходного дня - 24 человека из опрошенных (результаты до и после эксперимента видим на экране)

Как видно из анализа результатов, количество респондентов, ответивших «Да» на данные вопросы и указавших большее число форм взаимодействия, увеличилось.

Слайд 12

Анализ работы позволяет сделать следующие выводы: выбранные нами формы взаимодействия с родителями воспитанников являются эффективными и принесли высокие результаты.

Сравнительная оценка образовательного процесса мотивирует педагогов, а так же способствует сближению всех участников образовательного процесса — детей, педагогов и родителей.

В настоящее время родители вместе с детьми активно участвуют в различных формах организации образовательного процесса. Активность родителей говорит о том, что эти формы вовлечения родителей в педагогический процесс ДОО являются востребованными эффективными.

Дети стали более открытыми, раскрепощёнными, они стали свободнее общаться не только с педагогами, но и друг с другом и даже с родителями своих друзей.

Слайд 13

Нами были определены педагогические условия использования нетрадиционных форм взаимодействия ДОО с семьей:

- использование нетрадиционных форм взаимодействия с родителями ДОО;

- применения современных средств коммуникации (социальные сети, мессенджеры, сайт ДОО);

- использования проектного метода в работе с родителями.

Таким образом, основная цель выпускной квалификационной работы и поставленные задачи достигнуты, гипотеза доказана.

Слайд 14

Спасибо за внимание!